舛互(杨小玲).pptVIP

51、俗话说：哪里跌倒哪里爬起； 可俗话又说：一失足成千古恨！ 52、俗话说：路见不平，拔刀相助； 可俗话又说：各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜！ 53、俗话说：滴水之恩，当涌泉相报！ 可俗话又说：过河拆桥、卸磨杀驴；兔死狗 烹、鸟尽弓藏！ 54、俗话说：双喜临门； 可俗话又说：福无双进，祸不单行！ 55、俗话说：嫁鸡随鸡，嫁狗随狗； 可俗话又说：男怕选错行， 女怕嫁错郎！ 56、俗话说：明人不做暗事； 可俗话又说：兵不厌诈！ 57、俗话说：民富国富； 可俗话又说：民穷国富！ 58、俗话说：好了伤疤忘了痛； 可俗话又说：君子报仇，十年不晚！ 59、俗话说：分久必合； 可俗话又说：合久必分！ 60、俗话说：不到长城非好汉； 可俗话又说：好汉就在梁山泊！ ? 中国俗语中有些看似相互矛盾，事实上只是每句话的侧重点不同，每种说法都有自己的道理，所以也不存在谁对谁错的问题。 课堂小结： 1、舛互的概念 2、舛互的构成 3、舛互的例子 4、舛互的作用 5、舛互与逻辑矛盾的区别 6、中国相互矛盾的60句“俗话” 学生永远也搞不懂的冷笑话 大扫除的时候： 学校是我家，卫生靠大家。 等到犯事了： 你以为学校是你家啊，想干嘛就干嘛。 吃饭啰 修辞方法之舛互 杨小玲 教学目标： 1、认识舛互这种修辞手法。 2、区分舛互和逻辑矛盾。 教学重点： 1、舛互修辞手法的自相矛盾。 教学难点： 1、舛互修辞手法和逻辑矛盾的区别 教学手段： 多媒体、讲练结合 教学课时： 1课时 一、概念 “舛互”是指对某一事物既全部肯定又部分否定，或者既全部否定又部分肯定，利用字面矛盾，达到突出强调效果的一种辞格。 二、构成 构成舛互修辞的句子一般是由两个分句组成，前后句意关系有这样几类： 1、事物全部肯定+部分否定 （肯定，是为了衬托，强调否定部分） 2、事物全部否定+部分肯定 （否定，是为了衬托，强调肯定部分） 也就是说“部分的内容”是被衬的，是要突出强调的，而“全部的内容”是衬托的，概指的。 三、举例 插入脑白金的广告 1、今年过节不收礼，收礼只收脑白金。 “今年过节不收礼”是全部否定，“收礼只收脑白金”是部分肯定，两相矛盾，突出了“脑白金”作为礼品的不可抗拒的力量。 三、举例 2、万般皆下品，惟有读书高。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 （李白《将进酒》） 前面是全部否定，是为了衬托、突出后面的部分肯定“读书高”和“留其名”的，表现了对“读书人”和“饮者”热情的赞美。 三、举例 3、表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。《诚实的孩子》 前面是全部肯定，是为了衬托、突出后面的部分否定“列宁没有笑”。这样就让读者的注意力集中到列宁为什么没有笑这个问题上了，从而有效地表现了列宁的诚实——没有笑，实际上已经承认花瓶是自己打碎的了。 三、举例 4、初入草原。听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。（《草原》） 写在草原“听不见一点声音，也看不见什么东西”（全部否定），是为了强调有一些“小鸟”忽飞忽落（部分肯定)，这样便巧妙而自然地表现了草原上虽然空旷但不单调这一特点。 三、举例 5、教室里是多么安静，只听见钢笔在纸上沙沙地响。（都德《最后一课》） “教室里是多么安静”是全部肯定，“沙沙地响”是部分否定，表面上这两者是矛盾的，但正是看似矛盾的说法，突出了教室学生们的专心学习。 三、举例 6、室中更无人，惟有乳下孙。 （杜甫《石壕吏》） “室中更无人”是全部否定，“惟有乳下孙”是部分肯定，这两者看上去也是自相矛盾的，这种矛盾却真实地反映出劳动人民在繁重的兵役面前家破人忙的悲惨景象。 三、举例 7、 “三百来户都欢天喜地，只有老王太太跟他俩小子，没有挑到好牲口,牵了一匹热毛子马。”（周立波《分马》） “都欢天喜地”和“只有老王太太跟他俩小子，没有挑到”这一全部肯定和部分否定的对比，真切地突出了老王太太没有分到好马的心情。 三、举例 8、他见人很怕羞，只是不怕我。 （鲁迅《故乡》 “他见人很怕羞”是全部否定，“只是不怕我”是部分肯定，这前后句意在逻辑上同样是矛盾的，