从余光中的《乡愁》走进游子的乡愁深处.pptx

从余光中的《乡愁》走进游子的乡愁深处; 要想上好《乡愁》这节课，首先要给教材一个准确的定位。; 我的《乡愁》课的教学理念和课堂设计思路;倾听《乡愁四韵》，课未上情已生;诗人你好; “语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力。” ——张志公;四步读法;不一样的乡愁诗，一样的故乡情;为你写诗; 要想使自己的语文课上出生活上出美，你首先应该是一个生活的热爱者和美的追求者。 ——佛心人，诗意地栖居在大地上。 ——荷尔德林;回忆，是我最想靠近的温暖;樱花红陌话流年;寸心成灰，情何以堪？相思无益，不若清狂。且看那个多情的诗僧从樱花落处走来—— 本事诗??苏曼殊 春雨楼头尺八箫， 何时归看浙江潮？ 芒鞋破钵无人识， 踏过樱花第几桥。 往事堆成堆，相思成了灰。半世的落拓不羁，包裹在袈裟深处，芒鞋破钵，一声佛号，谁识得是当年风流倜傥的苏曼殊？出家前“十日樱花作意开，绕花岂惜日千回？”出家后“多情漫向他年忆，一寸春心早巳灰。”樱花的开落，是诗人少年时的心事，出家后的惆怅。苏曼殊，终于踏过樱花，了尘而去。那樱花，他最终放下了吗？ 曾经的爱恋，不尽的哀愁，美丽而伤感。我放下了吗？ 此时心情，应该有一首歌，我想它该是《滚滚红尘》—— ;起初不经意的你?和少年不经世的我 红尘中的情缘?只因那生命匆匆不语的胶着 想是人世间的错?或前世流传的因果 终生的所有?也不惜获取刹那阴阳的交流 来易来去难去?数十载的人世游 分易分聚难聚爱与恨的千古愁 本应属于你的心它依然护紧我胸口 为只为那尘世转变的面孔后的翻云覆雨手 来易来去难去?数十载的人世游 分易分聚难聚爱与恨的千古愁 于是不愿走的你?要告别已不见的我 至今世间仍有隐约的耳语跟随我俩的传说 滚滚红尘里有隐约的耳语跟随我俩的传说 不想，不想。且绕行这一树树云蒸霞蔚的樱花，任时光在花间流转，不管是惊了容颜还是老了容颜，我只求这花间一醉??的暂时忘却。 ;我喜欢这样的生活;为老树画画配诗——;晚 春;感恩 情调 细心