《鲁滨逊漂流记》读书指导课.docVIP

《鲁滨逊漂流记》读书指导课 实施目标： 1、通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。 2、学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。 3、培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。 4、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。 实施准备： 1、学生阅读《鲁滨孙漂流记》，完成阅读笔记。 2、多媒体课件制作。 教学流程： 第一板块：书香激趣—— 情趣引路，轻松入话。 1、同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？有什么好的读书方法愿意与大家分享？（分别板书：好读书　　读好书　　会读书） 2、同学们，当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？ 要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去呢？ 3、师：但有一个人能，他被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。板书：《鲁滨孙漂流记》 第二板块：书情盘点——检查对书本基本内容的了解，方法提示。指导学生简介本书及作者 （一）欣赏封面，走近作者 1、教师展示封面。看一看，哪一个是鲁滨孙？ 2、你还看到什么？（“野人”、鹦鹉等） （教师简要叙述封面的内容） 3、介绍作者。 丹尼尔?笛福（１６６０－１７３１），１８世纪英国现实主义小说的奠基人，被誉为“英国与欧洲的小说之父”。笛福生于伦敦一个商人家庭，他青年时经过商，当过兵，到过西班牙、德国、法国、意大利等国。由于对政治一直有较浓厚的兴趣，他开始为报社撰写政论文章来谋生。但因为这些文章经常抨击国王和执政党，结果笛福数次入狱。由于政论文章只能给他惹麻烦并增加债务，笛福只好转向小说创作。１７１９年，年近６０岁的笛福发表了第一部小说──《鲁滨孙漂流记》。 4、学生简要地介绍这本书的主要内容。 第三板块：书香茶舍——交流汇报读书的方法和感受。 (一)、围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。 师：这本书中主要人物是谁呢？（板书：主要人物）能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？（从书名中，从书的内容中） 1、同学们课前都阅读过了这本书，能说说鲁滨孙在你心中是个怎么样的人？ 2、四人小组合作探究。 3、交流。 ①鲁滨孙有丰富的生存知识和技能的人。 师生交流反馈： （1）赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。（知道工具的重要性） （２）选址建房：选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面……（自我保护意识、建筑的知识和能力） （３）打猎、种养畜牧（狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能） （４）烤面包、烤肉、晒葡萄干（食品加工的知识和技能） （５）造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜（造船工程师、兵器专家、皮匠、裁缝） （６）打退野人的进攻，平定大船上的叛乱（军事家、政治家、外交家一人而兼多任。） ②他是有坚韧不拔的意志的人。 说说看，你是从书中那个故事中知道的？ 《我的仆人“星期五”》： 十八年过去了。有一天，鲁滨孙忽然发现海边沙滩上有人的脚印。他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的。他担心这些野人会来吃掉他。于是他在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈羊。在这种不安的心情下又生活了两年。鲁滨孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，这使他联想到他们野蛮的宴会。鲁滨孙在恐怖之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。（P202） 《辛勤老作》；他每天拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬来的东西里，有一些麦子，他把它们撒在围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。（p117） 《遭遇海盗》：我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……（p32） （这些细节都让学生声情并茂地诵读） 4、小结：老师听出来了，谈鲁滨孙的时候，同学们都是通过细节描写来体会的。（板书：细节） 过渡：这本书是由一个个故事串联起来的，因此除了主要人物鲁滨孙外，一定还有许多你喜欢的人物，知道这些人物被成为什么人物吗？（板书：次要人物） 知道为什么要写次要人物吗？（衬托主要人物，正因为有了这些次要人物的衬托，才使得主要人物形象更加丰满，给人留下更深刻的印象，这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。） （２）、欣赏次要人物，发表见解，体验惊险与刺激。 1、走近鹦鹉，感受“有趣”。（导向：让孩子觉得这本书很有趣。） ①、就这样，他在岛上辛勤劳作，日出而作，日落而栖。虽不富足却也食宿无忧，过着平静的生活。然而他始终没有放