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吸纳“自然分材教学”优化信息技术课堂 文汇中学 刘 琼 汇报的主要方面： 一、文汇中学的“自然分材·四环节”教学模式； 二、信息技术课堂对于“自然分材·四环节”教学的选纳与重整； 三、实践后的主要成效； 四、需努力的方向。 一、 “自然分材·四环节”教学模式 学校研究课题——“自然分材教学” 自然分材教学是教师让学习任务随学生差异自然分化并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的教学理论与实践形态。 旨在弱生上进、优生更优、全体学生齐发展。 简言“顺势为学”。 一、 “自然分材·四环节”教学模式 学校研究课题——“自然分材教学” 具体细化： “四环节”教学模式 一、 “自然分材·四环节”教学模式 社会反响 一、 “自然分材·四环节”教学模式 1、自学 一、 “自然分材·四环节”教学模式 2、互帮 两个步骤：第一，讨论；第二，展示。 一、 “自然分材·四环节”教学模式 3、点拨 一、 “自然分材·四环节”教学模式 4、测评 一、 “自然分材·四环节”教学模式 为丰富内涵，保障落实，辅以下辅助策略： 学科资料袋 自学指导书 小组合作制 互帮展示板 互批作业（纠错）本 信息沟通牌 课堂绩效表 最小作业量 错题跟踪卷 问题跟踪册 二、信息技术课堂对 “自然分材·四环节”教学的选纳与重整 （一）“四环节”的基本应用。 （二）辅助策略的选纳与改良。 1、《指