淄川区小学教学工作评估细则试行稿.doc

淄川区小学教学工作评估细则(试行稿) 评估指标 评估要素及标准 检查方式 算分办法 分值 A级 B级 教 学 管 理 (290分) 教 学 管 理 (290分) 职责 落实 常规教学管理制度与落实。区属、中心校及各小学分层落实学校主体责任，建立科学、合理的教学管理评价体系，包括常规教学管理、教学质量监控、综合素质评价等。加强过程性管理制度与考核落实。 查看材料 调查了解 对比核实 根据各项制度及过程性检查记录的真实性和有效性得分。 50分 综合素质评价专项工作落实情况。将综合素质评价列为学校专项工作，改进评价方式，提高评价效益。有专人负责，制定相应的评价体系（管理办法，评价方案，各学科评价量规，过程性评价记录，评价结果分析总结、反馈与使用，综合素质评价手册等），区属、中心校与各小学过程性测评资料齐全，实效性强。 查看材料 调查了解 对比核实 根据各项制度及过程性检查记录的真实性和有效性得分。 30分 各项教学活动落实情况。按上级文件精神和工作要求，贯彻落实好各项教学活动。组织教师积极参加各级学科教研活动。 查看资料 平时记录 按方案落实及考勤情况计分。 5分 学校领导兼课。区属小学副校长、镇所有小学校长，每周上课不少于四节，教学质量不低于同年级、同学科平均水平（5分）；学校中层以上教学领导每学年至少举办一次校级范围以上的校干示范课，教学效果好。（5分） 查看备课 听课记录调查了解 兼课按兼课率及质量计分；示范课按组织情况及参与人员情况计分。 10分 深入教学一线，坚持听课、评课。学校主要负责同志定期深入课堂听课、评课；中心校分管教学副校长每学期听评小学的课、镇各小学校长听课不少于20节，其余各校中层以上教学领导包括中心校教研组所有成员，每学期不少于30节（5分）。积极参加全区组织的校干点评课活动（15分）。 问卷调查 学年度末集中调阅与不定期抽检结合 点评课是统一组织集中评价 按完成率及质量计分。只听不评或记录过简，不计入节数。如有不真实的课，本人记0分。校干点评课按实际成绩取平均分，再按比值折分。 20分 课程 实施 课程开设与办学行为。按照国家《义务教育课程设置实验方案》要求，开齐国家课程、地方课程、校本课程；课时数按照《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）》要求的周课时数开设。双休日与其他法定节假日不上课。对学生进行多元评价，取消百分制、实行等级制，学校、班级不公布学生的考试成绩，不按学业成绩排列学生名次；学校不以学生考试成绩作为评价或奖惩教师的唯一标准。（5分） 加强书法(写字)教育，有专门的书法或写字课，有固定的任课教师及教案，学生执笔姿势正确，每周至少有一篇习作。(5分) 看课程表 作息时间表、听课 问卷调查 多种方式查证，无违规现象计5分，有一项违反规定计0分。书法教育根据各项标准，参考质量得分。 10分 课程开发与评价。综合实践活动、校本课程开发合理，特色鲜明，效果良好。有学校课程开发计划，有一定数量的学校课程，内容有特色，符合学校与学生实际。有与所开设的地方课程、学校课程特点相适应的评价标准和办法，为每个学生建立综合实践活动、地方课程、校本课程评价档案，评价结果通过等级、标志性成果、描述性评语等形式表达。(可与“学生成长档案”结合。) 查看材料 调查了解听　课 根据开发的项目及效果，按数量及质量计分。 10分 常规 教学 常规 教学 课堂教学。符合素质教育要求，体现生本理念，课堂教学创新效果好。从教学目标、教材处理、教师基本功、教学方法、教学手段、教学效果等方面全面评价。 听 课 根据听课情况得分。 120分 备课。注重教师的个性化备课，所备教案实用性强，能体现学生的学习活动；工作5年以内的青年教师每周至少有一个手写的精品详案。及时反思、书写有价值的教学后记。学科教研组至少间周一次集体备课，共同研磨一个精品课（本校同年级只有一位教师的学科要有教研组阶段性集体备课）。杜绝分任务式的集体备课形式。 对照学校过程性检查记录进行抽查。 根据学校自评得分及所抽查教案的质量，确定系数。 15分 听课评课。学校积极开展听课、评课活动，听课记录认真，评课意见针对性强。提倡参与式评课。教师每周听课不少于1节。只听不评或记录太简不计入听课节数。 对照学校过程性检查记录进行抽查。 根据学校自评得分及所抽查教案的质量，确定系数。 10分 作业。对应设置作业的学科要认真布置作业，作业量符合要求，题目要有典型性、层次性。实践性、自主探究性、开放性作业要占一定比例。批阅认真及时，全批全改。评语要有指导性、鼓励性。 对照学校过程性检查记录进行抽查。 根据学校自评得分及所抽查教案的质量，确定系数。 10分 教 育 科 研 (