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《荷花》导学案（师生版） 科目/教材 语文 年级： 三年级 课题 《荷花》 课时 第2课时 目标：1．2．会用“有的……有的……有的……”、“仿佛”造句。 3.能说出“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”所表达的意思。 重点：会用“有的……有的……有的……”、“仿佛”造句。 难点：能说出“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”所表达的意思。 教学内容提要 （描述主要教学环节与教学要点） 时间 教学操作流程 所需资源 设计意图 听课记录评价 学生学习事项 ——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。 教师导控事项 ——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)； ——怎样检测学生学习效果并反馈。 环节（任务）一：细读第一、二、三自然段，潜心品读学习第一学习第一潜心品读……可真了不起”后完成导学案：我会想象 8.一学生读第三自然段，其他学生边听边想“为什么称它是一幅活得画？”（读后回答） 9.完成导学案“我能理解这句话的意思”（小组讨论后完成） 10.小组汇报展示 环节（任务）二：细读第四、五自然段，潜心品读…有的…有的...” 再品读。 6．教师巡视指导。 7.师：多美的白荷花，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。面对这满池的荷花，作者不由发出这样的赞叹…… 8.师：这满池的荷花真是太美了，就像一大幅活得画。为什么称它是一幅活得画？ 指一名学生读第三自然段，其他同学边听边想“为什么称它是一幅活得画？”（生读完后师指名3-4名学生回答） 9.想后完成导学案“我能理解这句话的意思” 10.教师及时评价、补充。 环节（任务）二：细读第四、五自然段，潜心品读过渡：荷花的形态引人入胜，值得观赏，荷花的美姿更有迷人的魅力。  1、 12 荷花 闻：清香 有的 看：姿态 有的 荷花 有的 美 想象 仿佛 小结反思 导学案（学生用） 学校： 年级：三年级下册 单元：第 四 单元： 课题：《荷花》、课型：新授课、主备人： 班级：三（2）班、小组： 、学生姓名： 【学习目标】 1．2．我会用“有的……有的……有的……”、“仿佛”造句。 3.我能说出“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”所表达的意思。 【重点】会用“有的……有的……有的……”、“仿佛”造句。 【难点】能说出“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”所表达的意思。 环节（任务）一：学习第一、二、三自然段，潜心品读。重点句式训练。 1.我会填。　 （1）白荷花在这些大圆盘之间( 　)出来。有的( 　　)展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿( 　 )展开了，露出( 　 )黄色的小莲蓬。有的( 　)花骨朵儿，看起来( 　 )得马上要( 　 )似的。 （2）天上的云朵千姿百态。有的像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学习第潜心品读打算用样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。荷花荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。 荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。 荷花！你的魅力令我终身难忘。 荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。 4