六语下第四单元.docVIP

第四组 单元教材分析： 本组教材是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。选编的4篇文章有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片段的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。 单元教学目标： 1、能正确读写本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。 3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。 4、拓宽学生阅读的视野，引导学生阅读适合他们的外国名篇名著。 单元重点难点： 重点： 1、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。 2、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。 难点： 1、理解课文中含义深刻的句子。 2、理解不同国度的文化特征，拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们的外国名篇名著。 单元课时分配: 《卖火柴的小女孩》 2课时 《凡卡》 2课时 《鲁滨孙漂流记》 1课时 《汤姆·索亚历险记》 1课时 口语交际·习作四 3课时 回顾·拓展四 2课时 课题： 14、卖火柴的小女孩 教学目标： 1、会写6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。 2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 教学重点： 从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 教学难点： 从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学方法： 指导朗读、感悟体会、汇报交流 教具准备： 课件；乐曲《天鹅》 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标： 1、会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2、有感情地朗读课文，理清文章思路。 3、把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 教学重点： 有感情地朗读课文，理清文章思路，把握课文内容。 教学难点： 有感情地朗读课文，理清文章思路，把握课文内容。 教学过程： 教学环节 师生互动 二次备课 一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。 出示几段话请学生来读： a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。（任溶溶） b在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱，充满了感动和美。 c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说，如果他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。 d列夫·托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！” e我相信，用生命写作的作家无论多稀少，安徒生都是其中一个，他的生活、经历、情感、血液、梦想……一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢迎。仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。 1、关于安徒生，你了解了什么？ 2、关于安徒生，你不了解什么？ 二、从故事走近安徒生 1、简介《卖火柴的小女孩》 《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。” 安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。 2、自读课文，把课文读通，自学生字。 3、学习生字词 （1）检查自学情况，指名读生字，师生正音。 （