四年级下语文第三单元导学案.doc

古诗二首 教学目标： 知识与能力 学习古诗《江畔独步寻花》，理解重点词语，了解古诗大体意思。（重点 ） 过程与方法： 在体会作者情感的基础上读好重点词句。 情感与态度 通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。 重 难 点：读写本课词语并结合上下文理解。 教法： 讲解法 探讨 学法： 合作交流 教具： 多媒体课件 教学过程： 一、定向导学 出示目标，导入新课 二、自主学习 1.、读出古诗的韵味，体会这首诗的对仗美。 2、自由读诗，读准节奏. （抑扬顿挫，有古诗的味道） 3理解古诗的意思。 感受春天的美丽，体会作者的情感。 三、合作交流 1.　“什么样的小路上，开满了什么样的花?这些花压得枝条都怎么样了? 2.(“黄四娘”是谁?“自在”什么意思?“娇莺”什么意思等?) 3、诗句中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢？读一读。 4.什么样的蝴蝶怎么飞舞?黄莺的叫声怎么样?它好像在说什么? 5、描写的景物是什么？ 6（你看到了什么？） 7这个人是谁？他的心情怎样？为什么？ 四 质疑探究 诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？ 你认为诗中哪些字用得比较生动？ 五、达标检测 看拼音写词语： jiāo yīng zì zài jiāng pàn liú lián ( ) ( ) ( ) ( ) 2.背诵并默写古诗《江畔独步寻花》 古诗二首 学情分析：我们班的孩子们学习热情比较高，背的快。但是比较粗心。对一些细节问题掌握不好。需要加大力度督促。 教学目标： 知识与能力 学习古诗《游园不值》，了解古诗大体意思。（重点 ） 过程与方法： 在体会作者情感的基础上读好重点词句。 情感与态度 通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。 重 难 点：有感情地朗读古诗。背诵古诗。 教法： 讲解法 探讨 学法： 合作交流 教具： 多媒体课件 教学过程： 一、定向导学 春天给你什么样的感受？你想用什么样的诗句来表达？ 二、自主学习 （1.）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？ （2.）诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。 （3.）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？ 三、合作探究 读诗句，悟诗情。 （1） 小组读，注意节奏与重音。 应怜/ 屐齿/ 印/ 苍苔，小扣/ 柴扉/ 久/ 不开。 春色/ 满园/ 关/ 不住，一枝/ 红杏/ 出/ 墙来。 四 合作交流 1.体会诗人的感情。 　　“小扣柴扉久不开”时诗人想些什么？心情怎样？ 　　2.正在扫兴遗憾时，诗人突然眼前一亮——他看到了什么？ （1）这两句诗人用了两处对比的手法，你能找出来并体会这样写的妙处吗？ 　　你们喜欢的方式表达你们的心情。 达标检测 1. 背诵并默写古诗《游园不值》。 2、按要求填空: 《游园不值》的作者是＿＿代诗人 。诗中体现作者游园 时进不了门的诗句是 ， ”。 但从“ , ”这句诗看 出作者从出墙的红杏想象到了满园的春色，心里感到欣慰。 个案补充（纠错反思） 种一片太阳花 学情分析：我们班的孩子们学习热情比较高，背的快。但是比较粗心。对一些细节问题掌握不好。需要加大力度督促。 教学目标： 知识与能力 能用多种方法理解“贪婪”“斑斓多姿““不遗余力”等词语在课文中的意思。 过程与方法： 在体会作者情感的基础上读好重点词句。 情感与态度 我能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 重 难 点： 教法： 讲解法 探讨 学法： 合作交流 教具： 多媒体课件 教学过程： 一、定向导学 二自主学习 1. 我用自己喜欢的方式读课文，我发现这些字易读错： 我发现这些字容易写错： 2. 我会用多种方式理解词语 斑斓多姿　 鲜艳夺目 慵倦无力　　 3.用自己喜欢的方式读文，画出经典词句，并摘录下来。 4.通过读文，我知道文中主要讲了 三合作交流 1. 组内交流易读错写错的字，说说识字方法. 2. 交流讨论不理解的词语. 四展示激励 1. 我能正确流利的朗读自己喜欢的段落，并说说自己的体会。 2. 用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。 五质疑问难 1. 太