课时2-他从火里跑出来教学设计教案.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 1、学习本课生字10个：“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、燃、撼、财、励”；联系上下文理解“夜以继日、震撼”等词语的意思并积累。 2、正确朗读课文，边读边思考，能对自己感兴趣的语句提出问题，初步学习抓矛盾之处进行质疑的方法，养成质疑习惯和释疑能力。 3、通过合理想象，想象诺贝尔在研制烈性炸药时付出的努力。 4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。 2.?? 教学重点/难点 1、学会对自己感兴趣的语句提问题，初步养成抓住矛盾处进行质疑的习惯。 2、通过合理想象，想象诺贝尔在研制烈性炸药时付出的努力。 3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。 3.?? 教学用具 教学课件 4.?? 标签 ?? 教学过程 一、复习积累，谈话导入 1、根据课文内容完成填??： ??????年???月???日，诺贝尔在??????病逝。临终的时候，他提出将????????作为基金，??????作为奖金，奖励全世界在????、????、????、????、????以及????等方面成就最突出的人。这就是世界著名的“????????”。 2、出示答案，齐读。 3、诺贝尔为了寻找到威力强大的新炸药，他究竟是怎样研究烈性炸药的呢？今天继续学习31、他从火里跑出来 ? ? 二、研读课文，理解体验 1、课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的？默读课文，用横线划出相关句子。 交流反馈： 一次他亲自点燃了导火线。 为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着…… 突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。 他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！” 2、轻声读读这几句话，对自己不明白的词语或句子提提问题。 （1）学生质疑。 （2）教师将问题归纳： ①“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思？ ②“为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着……”这句话中诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？ ③?“狂呼”表示高兴到了极点，可是当时的诺贝尔是被火烧伤，浑身血迹斑斑，他为什么还这么兴奋？ （3）教师归纳质疑方法：在质疑时，我们可以通过对自己不理解的词语进行提问；也可以针对句子中的矛盾之处进行提问。? 3、释疑：不理解的词语。 （1）当有词语不理解时，可以怎样解决呢？同桌讨论。 生交流：找近反义词、用自己的话说说、查字典和联系上下文的方法。 （2）理解“凝神”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语。 凝神：凝（查字典）凝，集中在一点。“凝神”，就是把注意力集中到一点。（意思相仿）：全神贯注、聚精会神、神情专注。血迹斑斑（用自己的话）：衣服上都是血迹。挣扎（联系上下文）：诺贝尔从火场中，用力支撑着跑出来。 4、释疑：诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？? （1）出示：为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着…… 指名朗读 （2）“盯”、“注视”都是表示眼睛的动作，你还知道哪些表示看的词语？ 积累：瞄、瞅、望、环视、俯视、俯瞰、仰望、环顾、巡视…… （3）轻声读句子，思考：这里为什么用“盯”和“注视”？（“盯”和“注视”说明看得很认真。） （4）用自己喜欢的方式朗读，体会诺贝尔做实验时的认真专注。 （5）小结：诺贝尔沉浸在科学实验中，已达到忘我的境界，所以他会凝神注视冒着火星的导火线。 板书：凝神注视???忘记一切 5、释疑：从火里跑出来的诺贝尔，血迹斑斑，为什么他没有痛苦不堪，反而一边飞奔，一边狂呼“成功”呢？? （1）轻声读读第2节，寻找问题的相关线索。 指名交流，教师进行归纳：说明了实验时间之长、难度之高、危险之大、后果之严重。 （2）面对困难，面对死亡，诺贝尔仍然夜以继日地工作着。 出示：但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着…… ①?理解词语：夜以继日（继：连着。夜以继日：白天连着晚上工作，不间断。近义词：日日夜夜、通宵达旦、日以继夜……） ②出示：诺贝尔夜以继日地工作着，白天???????，晚上???????。 指名交流。 ③?教师小结：困难与死亡非但没有吓退诺贝尔，反而使他更加忘我地投入实验中。 板书：埋头研究??不怕困难 （3）诺贝尔顶着巨大的困难，冒着生命危险坚持烈性炸药实验，难怪在实验成功之后他会如此的兴奋不已。 出示：他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！” 教师指导朗读，体会诺贝尔在实验成功后的兴奋与狂喜。 板书：一边飞奔??一边狂呼 6、小结：通过联系上下文，我们解决了刚才提出的问题。同时我们也体会到了诺贝尔为了科学研究，把什么都抛在脑后，甚至是自己的生命。 7、有感情朗读课文2-5节。 ? ? ?? 课堂小结 三