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《FLASH引导线动画——自由飞翔》说课稿 十堰市实验中学 路标 一、说教材 1、教材分析 　　第的教学内容。本节课的教学内容重学生对引导动画的理解以及制作出的引导动画。引导动画建立在补间动画基础之上技巧性比较强，学生具备的Flash基础。 教学目标 ()知识 ①了解引导层 ②掌握利用引导层制作动画的方法。 ()过程与方法 ①学生通过观察比较和探究问题，初步认知引导层和引导线的基本概念，并对引导线动画有了从直观到理性上的认识。 ②学生通过自主学习和任务实践，温故知新，在熟练掌握运动补间动画基础上，循序渐进，逐步掌握引导线动画制作的基本方法。 (3)情感态度与价值观 ①通过任务，培养学生对Flash动画制作兴趣。 通过，培养学生 ③通过自主探究与小组合作，培养学生合作意识。 教学重点难点 教学重点 ()引导动画制作的步骤。() 引导层的 (3) 引导线的绘制 教学难点(1)(2)运动对象与引导线的吸附操作 二、说学情 通过前面的学习，学生掌握了Flash的基础知识熟练补间动画的原理和制作方法根据这种情况我对教材内容进行了一定的拓展， 三、说教法和 1、教法： 兴趣激励法 问题引导法 演示教学法 任务驱动法 分层教学法 在本课教学中，我采用兴趣激励法，创设情境，激发兴趣任务，，满足不同层次学生学习需要 2、学法： 问题探讨法　自主学习法　合作探究法　任务实践法 交流评价法 在本课学习中，学生通过自主学习，合作探究，来循序渐进，分层实践闯关任务；在实践任务的同时，学生通过交流探讨，观察思考来共同探究问题；在完成实践任务后，学生通过自评互评，交流评价，取长补短，有所收获。在解决问题和完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 四、说教学过程 1、对比播放两段风筝飞翔的Flash动画，观察比较：哪一段动画更生动逼真？ 探究问题：它们的运动路径一样吗？哪一个更真实更符合实际？ 学生观察探究，回答问题：右边的动画更生动逼真。因为有 ①漂亮的背景；②由近及远的视觉效果；③曲线运动。 得出结论：一个做直线运动，一个做曲线运动。做曲线运动的风筝更真实。 2、想一想：如何让风筝做曲线运动，自由飞翔？ 这就需要同学们动手画出风筝的运动轨迹，来引导它自由飞翔。 导入新课： 【设计意图】：创设情境，激发兴趣。通过两动画的对比，让学生对引导动画有直观认识。 1、演示回顾：直线运动——运动补间动画的制作方法。 探究问题：为什么飞不起来？ 学生观看演示，复习所学知识。观察、思考、探究问题。 得出结论：运动对象的起点和终点的位置不能在一起，否则会原地不动。 2、布置闯关任务：第一关 我的梦想飞得远（基本任务） 要求：任选素材，用FLASH制作一个直线飞行的运动补间动画。 探究问题：如何做出由近及远的视觉效果？ 学生合作探究，完成闯关任务；掌握将结束关键帧的运动对象缩小，即可实现由近及远的视觉效果。 教师巡回指导，解答疑难。 3、展示评价学生作品，请学生演示如何做出“越飞越远”的方法。 制作方法： 【设计意图】：通过复习回顾所学知识，探究错误，使学生牢固掌握运动补间动画制作，温故知新，为下一步学习引导线动画打下坚实基础。通过创设闯关游戏，激发学生创作兴趣，在问题探究和任务实践中，掌握制作技巧。通过作品展示和学生演示，展现学生的探究实践能力。 （三）探究新知，游戏闯关二 1、展示对比，观察探究 （1）展示两个动画源文件，观察比较：它们的时间轴图层面板，有什么区别？ 学生观察思考，回答问题。 直线运动：只有1个图层。曲线运动：有2个图层，一个引导层，一个被引导层。 （2）观察探究：引导层里有什么？被引导层里有什么？ 得出结论：引导层里有一条引导线；被引导层里有运动对象。 【设计意图】：通过展示对比，观察探究，让学生认初步认知引导层和引导线的基本概念和作用，并对引导线动画有了理性上的认识。 2、实践任务，探究新知 布置闯关任务：第二关 把握梦想自由飞翔（基本任务） 要求：在第一关任务基础上，添加引导层，画出引导线，制作一个自由飞翔的引导线动画。 注意：引导线的画法和运动对象的吸附。 学生小组合作，自主探究学习教学网站视频微课和相关知识，完成闯关任务。教师巡回指导，解答疑难。 【设计意图】：通过，培养学生自己动手解决问题的能力。 （1）请率先完成闯关任务的同学，上台演示引导线动画制作方法。 学生演示操作，师生共同观看。 （2）展示错误范例，探究问题：运动对象为什么没有沿引导线飞行？ 错误归纳： 错误1：引导线没有画在引导层中，画错图层。 错误2：没有把运动对象准确吸附在引导线两端。 错误3：引导线画得过于复杂陡峭有断点，或者画成封闭曲线。 展示探究：引导线的四种错误画法。 学生观察思考探究，改正错误，继续完成实践任务。 【设计意图】：通过让