五年级语文下册教学设计教辅资料.docVIP

五年级下册第一单元教学设计 单元主题：走进西部 单元教材分析：本组教材主题是“走进西部”。本单元选编四篇课文，从不同角度反映了神奇西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的风光和浓郁的风俗，表达了蒙汉民族的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、修建世界第一高原隧道的筑路大军，他们的昂扬斗志和无私奉献精神让人肃然起敬。 课程体系： 教科书四篇文章：《草原》、《丝绸之路》、《白杨》、《把铁路修到拉萨去》 主题阅读丛书八篇文章：《天路》、《塞上一颗珍珠》、《张骞通西域》、《绿色的宣言》、《太阳的香味》、《沙漠落日》、《青海高原一株柳》、《草原八月末》 单元导读型（一课时） “单元导读”，按字面意思理解为引导学生去读本单元的语言文字。单元导读课型是学习一个单元的开始，把握“简单”，问题不能太深，在一篇文章上不能深入分析，以整体感知为主，要让每位学生都静下心来进行认真的阅读。 教学内容：阅读教科书中《草原》、《丝绸之路》、《白杨》、《把铁路修到拉萨去》 教学目标：明确第一单元单元主题；阅读教科书中四篇课文，能找出单元主题在本课的体现。 教学过程： 一、谈话导入 师：今天让我们一起走进第一单元。自己读一读单元导读，想想这个单元的主题是什么？ 生:走进西部 师板书主题 师：有哪些文章？ 生：《草原》、《丝绸之路》、《白杨》、《把铁路修到拉萨去》 二、学习《草原》 师：同学们轻声读课文《草原》，边读边想：走进西部，我们第一站要去哪里？那里有什么样的独特风情？ 学生读文（解决文中的生字词） 指名回答，学生边说边板书（草原 辽阔 热情 豪爽） （学习第一篇文章时，学生在教师指导下明白单元主题，学习阅读方法） 三、学习《丝绸之路》、《白杨》、《把铁路修到拉萨去》，学生自主读文，思考：走进西部，我们第二站、第三站、第四站要去哪里？那里有什么样的独特风情？ 师：三篇文章读完了，走进西部，我们第二站要去哪里？那里有什么样的独特风情？ 学生边回答边板书 （丝绸之路 繁华 热闹 独特） 师：小组内互相说说，走进西部，我们第三站、第四站要去哪里？那里有什么样的独特风情？ 师：哪个小组上台给大家讲讲走进西部的第三站和第四站。 小组上台展示 讲解并板书 （学习后面的三篇文章，放手让学生自学，阅读感悟，在小组合作中讨论文章的异同，说说自己的认识。） 四、总结主题 师：同学们，你能看着黑板说出走进西部这个单元，我们都去了哪些地方？那里有什么样的独特风情？ 学生看板书进行叙述 板书设计： 走进西部 地方 独特风情 《草原》 草原 辽阔 热情 豪放 《丝绸之路》 西域 繁华 热闹 独特 《白杨》 戈壁 顽强 不动摇 不软弱 《把铁路修到拉萨去》 青藏高原 恶劣 坚强 创造奇迹 师：西部多美啊，从今天开始让我们走进美丽的西部，去了解西部风情。 “单元导读”结课前一定要回归主题，加深学生对主题的认识。低年级教师利用板书，结合主题对单元中的文章进行总结，中高年级可以让小组、学生总结。上好了“单元导读”课就等于降低了这一单元的学习难度，为这一单元的学习做好了铺垫。 课文解读型 课文解读就是对课本中的文章进行深入理解，精读课文需要两课时，略读课文一课时完成，但无论是精读还是略读，在单元主题教学中都要做到学一篇带一篇或者是学一篇写一篇。 教学内容：学习教科书中《草原》、《丝绸之路》、《白杨》、《把铁路修到拉萨去》；主题拓展阅读丛书中《塞上一颗珍珠》、《张骞通西域》、《青海高原一株柳》《太阳的香味》 《草 原》第一课时 教学目标：初读课文，了解课文内容；学习生字新词，着重理解课后读读写写的词语；揣摩优美语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教学重点：学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 教学难点：揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点。 教学过程： 一、谈话引入，创设情境 1.谈话导入：播放歌曲《美丽的草原我的家》，同学们，听了这首歌你的是不是有一种置身于草原的感觉呢？上节课，我们已经走进西部，能谈一谈草原留给