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2008年温州市初中社会政治学业考试试卷分析 　　　随意减少社会思品学业考试分值，缩短社会思品学业考试时间，增删或变更社会思品学业考试内容，甚至将社会思品学业考试不计入总分，这是目前我省该综合学科学业考试存在的最大问题。它不仅严重影响了学业评价的规范性、严肃性和权威性，而且在其他评价手段不够完善的今天，也直接影响着学校社会思品学科正常的教学。我们希望省和各地教育行政及业务主管部门，切实采取有力的措施，尽快纠正这种“有令不行”、“各自为政”的错误做法。 二、试卷总体特点 1．聚焦社会热点 渗透思想教育 2．凸显学生主体 加强价值引导 3．注重学科综合，突出能力考查 聚焦社会热点 渗透思想教育 　　　理论联系实际，加强对学生正确价值的引导，是社会思品教学必须遵循的原则，也是社会思品考试命题应坚持的方向。一份高质量的社会思品学业考试试卷，理应关注国内外时事热点，体现地方特色，贴近社会实际和学生生活，并在其中渗透思想教育，让学生在解答试题过程中有所感、有所悟、有所思、有所得。 聚焦社会热点 渗透思想教育 　　　凸现乡土特色，以乡土材料做背景的有4题，共21分，涉及到温州市场机制、139富民工程、改革开放三十周年纪念、温瑞塘河的治理、关注温州农民工问题、维护社会公平等内容。试题聚焦社会热点意在鼓励学生有主见地思考各种社会问题，引导学生立足家乡、关心国家、胸怀世界，培养学生报效祖国、建设家乡的情感。 注重学科综合，突出能力考查 　　　 注重学科综合，突出能力考查 　　　如温州卷的第23题，该题在构思上，别具匠心，它用“解读图表：令人振奋的变化”、“调查塘河：令人心痛的变化”、“报道两会：令人鼓舞的信息”三个小标题，引导学生关注家乡改革开放30年以来取得的成就、存在的问题，并启发学生思考应采取的对策，较好地考查了学生从图表与文字中获取信息、知识迁移、分析归纳等能力，可以说这是一道典型的跨学科设问、“三维”目标有机统一的综合性很强的好试题。 　　　如温州卷21题，本题以一幅中国疆图和一幅两地气候比较图，巧妙地把地理知识、历史知识结合在一起，是典型的学科内综合。试题一方面考查南北地理分界线等基础知识，另一方面注重培养学生读图和比较分析能力。同时引导学生学生关注西藏发展，和东西部地区的区域合作，渗透爱国主义情感教育，增强学生的社会责任感。虽然在“和同一家”的表述上值得商榷，但仍不失为是全面考核新课程的三维目标的一道精彩的综合题。 A代表　▲　（填省级行政区名称）。B代表　▲　（填山脉名），C代表▲　（填河流名称），两者共同构成了我国南北地理分界线。（3分）。 ①三级行政区划概念不清 ②读图能力和基础知识欠缺 （3）清政府为了加强对该地区的管理，采取了哪些措施？（4分） 本次评卷标准细则执行较严，以往学校在平常练习过程中可能只要有知识点答到就给分，而这一次规定如不按题意回答，随意增加一个无关知识点要扣一分，扣完为止，这样导致很多学生在本题中颗粒无收。 知识遗漏，只写出一项措施。 （4）A、D代表的省级行政区分属我国东部和西部。东西部应各自发挥哪些优势，实现交流与互补？ （4分） ①没有正确理解优势“互补交流”的含义 ②审题偏差，把东西部实现优势互补理解成“东西部互补带来的意义和作用” ③一些因素如交通、气候等因素东部虽有优势，但与西部要实现互补却不大可能。 （2）鸦片战争前，英国资产阶级代表向政府提议：“只要我们对中国的商业活动处在受限制的状态中，就必然大受损害。政府要采取各式各样的办法，清除障碍，达到我们的目标。”请分析当时英国正常的商业活动为什么会在中国受到限制？（3分） ①很多学生把英国正常的商业贸易误认为鸦片贸易 ②还有学生对本小题材料根本看不懂，所以也就无从答起，盲目抄书 ③答案表达不够规范、科学，如一些学生回答因为英国人东西贵，而且英国人卖的东西中国都有等。 （1）上述表和图中数据的变化分别反映了什么？（4分） （3）这一做法符合我国哪一治国方略？（2分） 审题不细致，如题目要求回答的不是变化，而是变化反映了什么？ 概括不准确，如将生产总值的变化概括为温州市场经济的迅速发展或综合国力增长等等 平常过度训练所带来的负迁移有莫大的联系 。 （2）小王向同学们讲述了奶奶的遭遇，在班级中引起了强烈反响，同学们纷纷说：“今后可不能轻易相信他人”，由此我们想到缺失诚信的后果： 　如果个人缺失诚信， 　如果社会缺失诚信， 有些学生回答的不是缺失诚信的危害，而是缺失诚信的表现，如表里不一、夸大其辞、文过饰非等。答案表述不完整，语句不通顺，逻辑思维混乱。还有学生回答缺失诚信对个人危害时，将社会危害也包括进去，反之亦然。 （1）“儿子”和“妈妈”的什么权利得到了保障？（4分） （2）从社会公平的角度看，市政府为什么要高度重视外来务工