家园合力培养幼儿良好行为习惯 何亚琴 戴益研究报告.doc

家园合力培养幼儿良好行为习惯 摘要：幼儿期是良好行为习惯养成的关键期，《纲要》中指出：“幼儿园的教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿的生活及各项活动中去。”这是由幼儿期孩子的生理和心理特点所决定的。然而，任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的行为习惯更是如此，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践，从而更好的巩固、培养其良好的行为习惯。只有家庭和幼儿园同步教育，才能使每个孩子从小养成良好的行为习惯，并受益终身。 关键词：家园配合 同步教育 良好行为习惯 家庭环境 中国有句古话说：“少成若天性，习惯成自然。”习惯对一个人来说是十分重要的，英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯、性格、态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。 我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同努力才能收到充分的功效。”新《纲要》中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园及幼教工作者应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高其教育能力。”幼儿期是人一生的启蒙阶段，仅仅将知识、技能、品德作为教育的任务，作为成长的发端，是不够现实的。由于智力的开发，品德的培养，乃至性格的形成都受到个人习惯的影响。因此，必须注重培养幼儿的良好行为习惯。 一、幼儿良好行为习惯培养的内容及家庭教育存在的误区 1、幼儿良好行为习惯培养的内容 幼儿良好行为习惯的内容是很广泛的，它包括品德习惯、生活习惯、卫生习惯及学习习惯，良好的品德习惯主要包括：文明礼貌、友爱同伴、爱集体、爱劳动等。文明礼貌的孩子见人会打招呼，会说“请、谢谢、对不起”等礼貌用语。友爱同伴的孩子会与同伴友好相处，如：分享玩具、共同合作、关心和帮助别人。爱集体的幼儿懂得维护本班的物品和同伴、老师。良好的生活习惯主要包括：良好的饮食饮水习惯、睡眠习惯、排便习惯等良好的卫生习惯主要包括：勤洗手、洗脸、保持身体清洁、保持环境整洁。良好的学习习惯包括：喜欢学习、对学习活动有兴趣、能够集中注意力做一件事情或进行某项活动等。对于这些内容和要求，家长应该熟悉与了解，以便于在家庭中进行教育培养。 2、家庭教育存在的误区 不少家长还存在：“树大自然直”的观念，认为孩子长到一定阶段就会学会该学到得东西、也有的家长认为幼儿期幼儿主要是长身体、有的家长则忙着挣钱（他们认为只要给以孩子丰富的物质生活就是给了孩子最大的爱）根本不把幼儿教育放在心上。 （1）有的家长则重智育轻德育 他们对孩子技能与知识的学习较重视，而对幼儿良好品德行为习惯的培养和意志力、坚持性、良好个性和性格的培养较轻视。比如现在有许多家长怕自己的孩子输在起跑线上，想让他们的孩子适应社会的竞争，在孩子没入园前就教孩子念儿歌学写数字、认汉字等。还有些家长在幼儿周末给孩子安排去补习功课，如：英语、绘画、舞蹈、钢琴等。他们忽视了幼儿在学习过程中的兴趣、意志力和坚持性等对后续学习起关键作用的非智力因素的品质培养。 （2）有的家长则缺乏理智的爱 很多父母认为只有一个孩子，要把更多的爱给孩子，要让孩子过着比自己好一百倍的生活，于是对孩子百般疼爱。一些本该幼儿自己完成的事：如，穿脱衣服、整理自己的玩具、吃饭等自我服务劳动都让父母给包办代替了。因此养成了孩子独立性差、害怕困难等不良行为习惯和个性品质。有的家长则对孩子宠爱有加、百依百顺、要啥给啥，造成幼儿严重的以自我为中心、自私任性等不良性格。 （3）教育方法不当 有些家长有一种不科学的教育观念叫做“不打不成才”，所以当孩子犯错误时或做错事后，家长一味禁止甚至惩罚，但都不对孩子说明原由。在实习时就遇到过这样的事情；有一天在照看幼儿上洗手间是发现有个幼儿的臀部青了一大块，刚开始还以为是在幼儿园摔伤了，后面得知是在家里顾着玩没做作业被他爸爸打的，他爸爸打后也没有告诉他为什么要打他。后面还是老师与家长进行交流沟通后才得以改善。这样的事我们身边时又发生，我们常常可以看见，一边是家长的禁止，一边是孩子依旧犯错，这样不但没有让孩子改正错误反而慢慢养成了恶习。 对于正处在人生初始阶段的幼儿来说，