二轮复习 长难句理解课件.ppt

第18讲 长难句理解 * (2012·湖南卷A篇) … I pulled out my phone to read a text message from my mom saying that we were leaving for Christmas shopping for him when I came across a message on my phone that I had locked. … * 56. The idea for a special gift began to form when the author was ______. A. doing shopping B. having a debate C. reading a message D. leaving for Wyoming C　该题正确答案就是根据这一长句推断的。该句的主干是I pulled out my phone to read a text message from my mom，而saying that we were leaving for Christmas shopping for him是Verb-ing短语作定语修饰主干中的名词a text message；when I came across a message on my phone是时间状语从句，that I had locked是定语从句修饰先行词a message。由此可知答案为C。 思路点拨 在阅读理解中，考生会经常碰到许多结构复杂的句子，也就是所谓的长难句。命题者在句子理解难度上大做文章，无非是想通过增加句子长度和使用复杂结构来干扰考生正常的阅读习惯和思维方式，从而达到考查考生综合阅读能力的目的。长难句在阅读理解中容易给考生造成阅读障碍，形成一种心理压力，使考生失分。 一、长难句的基本特征 (一) 含多重从句和修饰语的复合句。 这些句子往往较长，一个从句套着另一个从句，环环相扣，使得考生不明白整个句子结构。考生应通过仔细分析找出主干和修饰成分，这样整个句子结构就清晰了。 (二) 分隔结构和成分省略的干扰。 为了调整语气和增加补充信息，更主要的是为了平衡句子结构，避免头重脚轻，使语义严密，结构紧凑，英语中将语法关系密切的两个句子成分用其他语法成分分隔开来，这就是所谓的分隔结构。考试中出现较多的是插入语、用破折号插入的新话题或补充信息。此外，还有一些句子成分(一般是定语)过长而出现后置，只不过它只是句子原有成分位置的调整，没有新增信息。 省略主要是为了避免重复，突出关键词并使上下文紧密连接。成分省略一般和从句相结合，一正一反，使句子富于变化，增强表现力。 (三)正常语序的改变。 改变语序主要指倒装句式。这些句子往往和一些副词、连词相关，有明显的标志。 当然，被动句、双重否定句等句式在阅读考试中也屡屡出现。希望考生能结合阅读实践来体会上述句法特征。 二、长难句的理解技巧 一般说来，长难句理解主要采用“主干成分分析法”，按“先干后枝”的原则处理，即按“主句→从句→修饰语”的顺序进行。具体步骤如下： 第一步：整句结构分析。 通过语法分析，迅速弄清整个句子的结构，把握住句子的基本框架，确定整个句子是简单句、并列句还是复合句。 例句：“I felt there was a need for a book like this.” she says. “I didnt want to lecture, but I wanted other diabetics to know that things get better when were self-controlled and do our part in managing the disease.” 分析：整个句子是个简单句，即：she says “…”。只不过，前后两个引号为两个并列的宾语从句。第一处引号“I felt there was a need for a book like this.”的主语为I，felt后跟了一个宾语从句“there was a need for a book like this”。第二处引号“I didnt want to lecture, but…managing the di