终身学习电子档案技术标准比较与信息模型设计重点.PDFVIP

第２２卷 第３期 开放教育研究 Ｖｏｌ．２２，Ｎｏ．３ 　２０１６年６月 ＯｐｅｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ Ｊｕｎ．２０１６ 　 终身学习电子档案技术标准比较与信息模型设计 １ ２ 余　平 　祝智庭 （１．华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心，上海２０００６２； ２．华东师范大学开放教育学院，上海２０００６２） 　　［摘要］　面对终身学习技术平台的多样性和终身学习项目的复杂性，如何全面连续记录终身教育参与者 的学习过程，建立市民终身学习电子档案，是发展终身教育、建设学习型城市的重要内容。目前电子学档的应用 大多基于某个学习阶段或某个学习机构，不同电子学档系统采用不同的方法对学档内容进行描述，不利于电子 学档在终身教育各个应用场景间进行交换和共享。为了实现电子学档内容在终身学习体系的全覆盖，并能够在 不同系统之间共享，需要对电子学档的内容组件及其描述规范进行标准化，本研究在分析电子学档在终身学习 中的应用及需求后，选取ＩＭＳ、ＪＩＳＣ以及一些开源组织提出的与电子学档相关的技术标准，从标准的信息模型 （数据模型）、标准之间的关系等角度比较各类标准的特点、使用方式和应用情况，提出一种适用于终身学习的 电子学档信息模型，包含能够基本覆盖终身学习的电子学档三大类九小类内容组件。文章最后提出电子学档信 息模型应用于终身学习系统的建议，包括属性设计、词汇表设计和视图设计等。 ［关键词］　终身学习；电子学档；信息模型；标准 ［中图分类号］Ｇ４３４　　　［文献标识码］Ａ　　　［文章编号］１００７２１７９（２０１６）０３０１０７０９ 　　终身教育体系具有社会化、个性化和持续化 （ｅＰｏｒｔｆｏｌｉｏ）。巴雷特较早给出了电子学档的定义 的特征，支持学习者开展终身学习的项目和学习 （Ｂａｒｒｅｔｔ，２０００；Ｂａｒｒｅｔｔ，２０１０），王佑镁（２００２）对电 平台具有多样性和复杂性的特点，不同学习阶段 子学档相关理论和应用开展了系统研究。一些学术 的学习平台记录学习者学习过程、学习成果的具 组织也一直关注电子学档，包括ＩＭＳ全球学习联盟 体内容和结构均有所不同。在信息技术发展的今 （ＩＭＳＧＬＯＢＡＬＬｅａｒｎｉｎｇＣｏｎｓｏｒｔｉｕｍ，简称ＩＭＳ）、太平 天，这些内容和结构具体体现为一种电子档案。 洋西北评价协会、英国联合信息系统委员会（Ｊｏｉｎｔ 如何全面连续记录终身教育参与者的学习过程， ＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＳｙｓｔｅｍｓＣｏｍｍｉｔｔｅｅ，简称ＪＩＳＣ）以及美国 建立市民个人终身学习电子档案，是发展终身教 电子档案袋协会等。这些学术组织的研究涉及电子 育、建设学习型城市相关战略目标的重要内容。 学档的定义、分类和功能（Ａｔｔｗｅｌｌ，２００５；Ｇｒａｙ， 本文分析和比较与电子档案相关的主要技术标 ２００８；ＩＭＳ，２００５ａ，２００５ｂ；Ｗｉｋｉｐｅｄｉａ，２０１５）。 准，提出适用于终身学习的电子档案的信息模型， 借鉴上述研究，笔者认为电子学档的内涵包括 并为信息模型的技术实现提供相应的解决方法。 以下几部分： １）电子学档是多种格式的素材／资料的集合， 一、终身学习中的电子学档 包括音视频、文本、图片等多媒体格式； （一）电子学档内涵