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总 __2___课时 课题 识字4课时 1教材与学情分析：  HYPERLINK /Article/List/List_86.shtml \o 成语 成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E4%BD%9C%E6%96%87/ \o 作文 作文，将大有裨益。 教学目标： 知识与技能：会正确认读9生字，会写8个生字。 过程与方法：能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律美。 情感态度与价值观：读读记记自己收集的成语，并能感兴趣地读一些成语故事。教学重难点： 重点：认识9个生字。会写8个字。 难点：读读记记自己收集的成语，并能感兴趣地读一些成语故事。教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法教学准备：课件、生字卡片过程设计： 一、回忆复习 导语：本学期，我们学到了很多四字词语，让我们开起小火车，再来叫叫它们的名字吧。 今天，我们还要来认识一些成语，这些成语还会让我们受到启发呢。快到识字4中去读读吧。 二、初读课文 认识生字 学习建议 （1）借助拼音读准课文，同桌互相读一读 （2）借助卡片认识生字，小组轮流认一认 （3）想一想：哪些成语你已经认识了？在哪认识的？ 反馈 （1）出示带拼音的词语 寸有所长 相得益彰 管中窥豹 一叶障目 不见泰山 徒劳无功 水到渠成 领读正音：寸、彰、障 齐读，男女生轮流读，小组竞赛读，同桌互相检查 （2）出示不带拼音的生字 指名扩词，开火车检查 引导理解：益、彰、障、渠 （3）分小节指名读课文（注意：瓜熟蒂落） 自由练读，展示自己最拿手的一节或几节 全班齐读全文 （4）哪些成语你已经认识了？在哪认识的？ 自由发言 三、书写“寸、落、补、拔 1、按笔顺书空所有生字 特别是落、补、所 2、请生说字 落：上下结构，草字头下是左右结构 补：第4、5两笔要短，右边不过竖中??，左边不要写成示字旁 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发” 练习反馈 作业设计： 完成《课堂作业本》 板书设计： 教学反思：  课题 识字4课时 2教材与学情分析： “识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。 教学目标： 知识与技能：会正确认读9生字，会写8个生字。 过程与方法：能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律美。 情感态度与价值观：读读记记自己收集的成语，并能感兴趣地读一些成语故事。教学重难点： 重点：认识9个生字。会写8个字。 难点：读读记记自己收集的成语，并能感兴趣地读一些成语故事。教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法教学准备：课件、生字卡片过程设计： 一、复习 1、比一比 障 豹 泰 功 彰 貌 奏 助 2、课堂作业：2读一读，连一连 豹 益 障 彰 泰 徒 渠 3、我会读 泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益虫 功劳 功课 表彰 二、讲读理解，学习课文 1、出示课文齐读，你们小组愿意来学习哪一组？ 学习建议： （1）读一读，将课文读正确、流利。 （2）议一议，我们读懂了哪些成语。 小贴士：小组学习时人人参与轻声议 可以通过个别字猜词语意思 2、指名代表小组朗读比赛 3、小组汇报：我们组读懂了哪些成语（联系生活实际） （1）组 每个人或事物都有自己的长处和短处，只有吸取别人的长处，该掉自己的短处，才会更加好。 （2）组 窥：看 见识有限，眼光短浅。只认识了事物的一部分，而不能正确、全面的认识事物。 （3）组 徒：白白地，与无功意思近。 蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分 只要时机或条件成熟，事情自然就会成功。 全班齐读全文 4、读读背背记记自己喜欢的成语。 指名展示 三、指导作业 课堂作业本4、填一填，读一读 尺有所（ ） 寸有所（ ） （ ）补短 （ ）益彰 管中窥（ ） 坐井观（ ） （ ）障目 不见（ ） （ ）助长 徒劳（ ） （ ）熟（ ）落 （ ）到渠（ ） 四、、书写指导 1、观察要写的字 功、助、取、所 2、请生说字 功、助