绪论2012版.ppt

绪论：珍惜大学生活 开拓新的境界 一、关于大学 1、何谓“大学”？ 清华大学前校长梅怡琦：所谓大学者,非有大楼之谓也,乃有大师之谓也。 大学之大，在于含英咀华。方寸之地，聚万千精英；几幢大楼，藏无数栋梁。 大学之大，在于胸怀宽广。革命家与科学家同窗，唯物论与唯心论并存。 大学之大，在于精神博大。科学精神与人文精神联姻，民族精神与人类精神兼容。 大学之大，在于追求至大。修身追求理想人格，学问追求至公之论。 大学之大，在于学问之大。凡学校都是学问之所，然学问最大者非大学莫属。 大学之大，在于大家学习。师生同道，求索不止；主业研学，决不旁骛。 二、关于大学危机 1、生源危机：98年扩招，师资短缺、生源质量下降，继而高考人数降低、可招生基数减少，生源质量进一步下降，继续降格以求生存发展！低收入家庭上不起学、经济条件优厚者选择去了港澳以及国外求学。2009年84万，2010年100万学生弃考 2、专业危机： 1）新专业一哄而上：如物联网工程、能源化工工程、纳米材料与技术等专业 2）交叉学科培养后劲不足：如生物医学工程、环境科学、医学法学、历史人类学、工业经济等 3）传统热门专业毕业生滞销：金融学、法学、管理学、英语、计算机科学与技术等 3、评价危机： 1）对于学生的评价标准单一，综合测评名存实亡：德育评价主观因素浓烈、品行量化使得学生的学习、工作变得更加功利化。没有加分的社会活动没人干。智育评价中一考定终身现象依然存在！ 2）对于教师评价标准：师德考察缺失，教学水平考察让位于科研论文数量、课题级别的考察 3）学校评价标准：高校排行榜也遭潜规则、各种评估做足表面文章、办学质量、社会声望、博士点、毕业生首次就业率 4）社会评价标准：功利化倾向日趋严重、厦门大学海景房、高尔夫课、调酒课 4、精神危机： 1）人文精神危机：教育行政主导和教育产业化市场化的畸形结合极大伤害了大学人文精神 “大学”的产生与发展是这一千年中最伟大的事业之一，因为它创造了一个延续整个世界文明的场所，也培养了大量全面了解这个世界的智者。 ——美国《生活》杂志 2）理想信念以及社会精神危机：事业、国家责任 3）就业与未来发展危机：证书化的人格、谁在做选择，是社会还是自己？ 4）社会公德与社会秩序危机：腐败、人际关系冷漠 5）身份认同危机，在追求文化时尚中迷失自己，贵族电影、选秀、恶搞娱乐、网络毒品，崇尚怪诞奢华 三、大学生活 （一）大学的社会生活 1、大学生活特点：学习要求、生活环境、社会活动 2、提高独立生活能力：思想上、行为上、实践中→走向社会 （二）大学的学习生活 1、学习理念：自主学习、全面学习、创新学习、终身学习 2、培养学风：勤奋、严谨、求实、创新 总结：不同的生活道路造就出不同的人，不同的人又走出不同的路。每一条路上都有人，每一个人身后都有路。路有曲折迂回，人有升沉进退。路与路会交错，人与人会相撞，这就是生活！！！事实上生活并不象我们以往想象的那样可爱，但是它更不象我们曾经想象的那么可怕。生活就是生活，生活的全部魅力就在于它充满了矛盾动荡不定，它吞没了人的灵魂，也锻炼了人的灵魂。 四、如何认识思想道德基础与法律基础 一、思想道德修养：是指人们按照一定社会或一定阶段的思想道德要求在个人品质情操方面的自我教育和自我塑造。 如何做人？ → 如何做好人？（完人的代价） 二、道德与法律的关系：法律是最低限度的道德 三、学习法律的必要性 1、好人未必一定不违法 2、做好事也要付出代价：如助人翻墙取钥匙 第二节 肩负历史新使命 一、认识当代大学生的历史使命 1、在新的起点上继往开来 （1）毛泽东“太阳论” （2）少年振衣，岂不可作千里风幡看？ 少年瞬目，亦可壮作万古清流想（张晓风） 2、在现实的基础上迎接挑战 （1）世界科技文化发展的挑战 （2）复杂多变的国际环境的挑战 （3）新阶段发展任务的挑战 （4）大家面临的挑战（学校层次、生源层次、学习水平、专业修养、毕业去向） 二、明确当代大学生的成材目标 1、中国传统观念中对于人生目标的设定： 格物、致知、修身、齐家、治国、平天下 穷则独善其身，达则兼济天下 2、当代大学生的成材目标 （1）德：社会公德、家庭美德、职业道德 （2）智：知识层次、基础理论、应用技能、创新能力 （3）体：体育锻炼与体育精神（刘翔邓亚萍）、军训拉练 合理的叫做训练，不合理的叫做磨练。但对青年人来说， 它们都是很好的锻炼。（台湾当代青年流行语） （4）美：美育、审美：牡丹与狗尾草 超女与流星花园 三、塑造当代大学生的崭新形象(一)理想远大,热爱祖国(二)追求真理,善于创新(三)德才兼备,全面