罢黜百家,独尊儒术说课ppt.pptx

第2课 “罢黜百家，独尊儒术”——中国传统文化主流思想的确立;教材分析;一 、教材分析;（二）教学目标;（2）过程与方法 1、用史料分析法归纳整理汉初从无为到有为的原因。 2、理解董仲舒的新儒学思想。引导学生根据教材和相关史料，导出问题并进行推理、分析，主动探究问题积极寻求答案。培养积极思考、独立思考的能力。 （3）情感态度与价值观 1、通过对董仲舒这一人物的了解学习，培养学生潜心读书、坚定正确的人生信念并为之奋斗； 2、通过学习新儒学思想认识仁政思想对稳定社会、发展经济有积极作用； 3、通过汉代教育体系的建立认识教育是培养人才的关键，重视教育对推动文化事业的发展有重要作用。;;核心 关键; 新一轮的课程改革，要求让学生成为课堂的主体，教师起到主导作用。所以，本课教学尝试着通过课堂小组讨论，当解说员等形式，采用多媒体教学设备，运用启发式和问题探究法，让学生在课堂上动起来，改变教师中心观，树立师生互动，交往平等观，构建活力课堂。 引导学生自主学习，在此过程中掌握知识，形成自主学习的习惯。;导入 （一）、“从无为到有为” （二）、董仲舒的新儒学思想 （三）、儒学成为正统 （四）、练习巩固 知识梳理;导入 ： 通过复习式导入，有利于学生巩固前面所学习的内容，在复习的基础上开始新的知识的学习，从而使新旧知识得以衔接和沟通。 ;1、儒家思想形成——先秦 春秋： 孔子创立儒家学派。他提出以“仁”为核心的学说。主张“克己复礼”，但未被统治阶级所重用。 战国： 孟子是继承和发展儒家学说的代表人物。他主张实行“仁政”，提出“民贵君轻”等思想，但不能适应当时结束割据、实现统一的需要。 荀子对儒家学说进行了创新和改造。他在政治上主张“礼法并施”，自然观方面主张“人定胜天”，具有唯物主义思想。 2、儒学惨遭摧残——秦朝 秦朝： 秦一统天下后，秦始皇采纳丞相李斯的建议，实行“焚书坑儒”政策，焚烧百家书籍，坑杀儒学之士，儒学遭受毁灭性摧残。 3、儒学独尊地位——汉代 西汉： 董仲舒以儒学为基础，广采诸子百家之长，建立起新儒学，倡导“天人感应”、“君权神授”，宣扬“大一统”、“三纲五常”。汉武帝接受董仲舒建议，实施“罢黜百家，独尊儒术”等政策，使儒家思想逐渐成为封建社会的正统思想。;（一）、“从无为到有为” 教师活动： 首先，教师直接讲解从秦代到西汉治国思想的变化，展示一段材料，并与学生进行交流，找出汉武帝“无为到有为”的背景。 设计意图： 通过材料分析，给学生更直观的印象；并培养学生的归纳总结能力。;汉武帝“从无为到有为”出现的背景： 1 西汉前期，皇帝都比较重视人才。 2 汉武帝时，西汉国力强盛，但也存在一些社会问题。北方和南方经常边境不宁，有些从西汉初期延续下来的诸侯王国割据势力，仍然威胁着中央政权。 3 土地兼并剧烈，阶级矛盾日益激化。 ;（二）、董仲舒的新儒学思想; 2、教师活动： 引导学生阅读课程内容，找出董仲舒思想的特点和具体内容，并完成下面的表格。完成表格后用材料分析进行巩固强化。进而探讨怎样对新儒学思想进行评价。来加强对新儒学思想的认识与掌握。这也是本节课难点所在。; （1）、根据以上---同学们和???师共同学习得出的汉武帝的尊儒的措施。 （2）、重点讲解在教育方面的措施，兴办太学等使得儒学地位大大提高，教育逐步为儒学所垄断，儒学逐步走上正统。 （3）、同学们在仔细阅读教材后进行小组讨论： 1.为什么汉武帝接受了“罢黜百家，独尊儒术”的建议并实施？ 2.他又是怎样具体实施的？ 3.有何影响？ 根据同学们的发言做出总结，理清思路。;（四）、练习巩固;2.儒学到了汉被赋予了新的含义 （ C ） A.人定胜天 B.无为而治 C.君权神授 D.仁政思想 3.汉武帝的“独尊儒术”主要利用了儒学的 （ D ） A.“己所不欲勿施于人” B.民贵君轻 C.性善论 D.大一统;罢黜百家，独尊儒术;五、板书设计;六、教学反思;政治：必修①：P12、P14 （1）加强中央集权：颁布推恩令（2）加强皇权：用身边做侍从、秘书工作的人任尚书令、侍中，参与军国大事，以削弱相权； 经济：必修②：P17 抑制富商大贾的势力，稳定物价。实行