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　　浅论中国高校英语口语教育论文 摘要 在研究中发现在中国某些高校的口语教学中有一些对英语日常用语、俚语、中西文化差异和交际策略等方面的教学不够重视，以及学生口语学习环境的狭窄和口语学习内容的单一的现象。许 摘要 在研究中发现在中国某些高校的口语教学中有一些对英语日常用语、俚语、中西文化差异和交际策略等方面的教学不够重视，以及学生口语学习环境的狭窄和口语学习内容的单一的现象。许多学生尽管学习了多年的英语，但口语表达能力仅仅限于课本，无法很好地应用与现实生活中，因此还是无法很好地与人进行交流。这一现象也就是人们所说的“哑巴英语”。本文从英语口语教学中几个大的方面，如：教师的口语教学方法、学生的口语学习内容与方法、英语环境的建立、英语俚语、中国与英语国家文化差异以及交际策略等方面进行分析研究，并强调俚语、中西文化差异、交际策略等方面内容的重要性，以及改善口语学习环境的紧迫性，并解决以往口语教学中教学内容范围窄而浅的问题，激起学生开口说英语的兴趣和热情，避免“哑巴英语”的产生。 关键词：口语课；口语环境；大型英语社区；口语学习方法；口语学习内容 Abstract In some Chinese colleges and universities, the education of slang English and the differences betunication tactics isn’t paid enough attention to, and the environment of spoken English is very narroore and more students have studied English for a long time, but they can’t municate e important facts of the education of spoken English in Chinese colleges and universities, such as teaching methods of spoken English, learning methods of spoken English, establishment of the environment of spoken English, slang English, the differences betunication tactics. It stresses the importance of these facts and the sense of urgency of improving the environment of spoken English. The problem that the content of spoken English is very insipid and shalloergency of “Mute English” ent of spoken English; large area of spoken English; learning methods of spoken English; learning contents of spoken English 一、引 言 近年来，随着对外交往活动的蓬勃发展，实际部门对大学毕业生的外语能力要求越来越高，作为语言的重要功能——说的能力在对外交流活动中已成为第一需要。而由于我国大多数外语学习者是在非外语环境中学习外语的，说的时间少，实践机会有限，现代化教学条件不很完善，再加上不熟悉西方文化背景、生活习俗等等，从而严重影响了学生说的能力的提高。因此，如何提高学生口语表达能力已越来越为人们所关注，并成为当前英语教学的一个重要课题。 二、教师的口语教学方法 （一）、口语课的开展 1、 激发学生学习口语的兴趣与积极性 “教育的艺术不在于传播本领，而是在于激励，唤醒，鼓舞。”这是一位德国教育家说过的。无论是学习什么，如果学生对它不感兴趣，学习的积极性不高，那么再好的教师也无法教好学生。“在口语课上，做到使学生主动地参与并非易事。它除了与学生的基础、性格等有关外，更主要取决于学生的学习兴趣。”1因此，在口语课的设计上，教师就得先思考是否能激起学生的兴趣，是否能调动他们的积极性。 首先，在训练方法和手段上做到多样化，否则学生会产生乏味和厌倦的情绪。对于基础比较差或是刚刚开始进行口语训练的学生可以进行类似排队的教学方法，就是让学生们接话尾，一个接着一个说下去，不需要说太多，只要说上简单的几句。这样就可以激起他们开口说的兴趣又不会因为词汇量或是语法方面的问题而削弱他们的积极性。对于水平比较好的学生就可以进行片断练习或是文章复述、续编、改编练