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　　浅谈初中语文字词教学论文 【摘要】字词教学是语文教学的一项重要任务。在培养学生语感、理解能力上它向来起着不可忽视的作用。随着新课程标准的实施，如何在初中阶段进行字词教学，历来众说纷纭，作者试图从两方面谈谈自己对初中语文 【摘要】字词教学是语文教学的一项重要任务。在培养学生语感、理解能力上它向来起着不可忽视的作用。随着新课程标准的实施，如何在初中阶段进行字词教学，历来众说纷纭，作者试图从两方面谈谈自己对初中语文字词教学的粗浅认识。【关键词】字词；重要；语感；理解 很多教师认为初中阶段的字词教学已不再是教学的重点，但是我们在仔细研读《语文新课程标准》后，就会发现字词教学在初中语文教学中起着不可忽视的作用。因为字词不但是语文基础的一部分，更是提高学生素养的一个最具体、最直接的载体。语文是一门语言学科，具有语言特有的线性特征，由字、词到文章每一个环节掌握得不够，语文就不能说学得好。所以对词语的掌握在《语文课程标准》中有明确的要求，针对课程标准的要求，许多初中升高中的考试就常见有对词语的理解、运用的考查。例如：一句话中根据拼音写词语、连词成句题这样的题型在近几年的升中考试中常见。但是，在语文教学过程中除词语教学外还有其他语文知识的教学和语文素养的培养。对词语的教学又不能过于下大力气。这样一来很多教师在教学课文中的词语时大多采用让学生读一遍抄一遍的方式进行，导致许多学生对一些必须掌握的新词得不到很好的学习。写作中常常会出现词语匮乏的现象。初中语文教学与小学语文教学最大不同就是由对文本的局部即字、词、句的认知逐渐到对对篇、章的感悟。初中阶段是学生从小学到高中的一个过度阶段。小学是打基础，高中是学生素质的提高，初中是语文知识积累的重要阶段，其中字词是积累的一个重要组成部分。所以，字词教学是教学中不可缺少的一部分，应教会学生认识与储存更多字词，为今后学好语文及作文训练奠定基础。通过字词的学习，学生还可积累词汇，为阅读、写作练就基本功。《新课程标准》中规定：7－9年级独立识字3500个，会写3000个左右。人教版新课程标准实验教材中，每篇现代文课文后面都有字词积累的练习。在教学实践中，如何使学生通过教材学习积累一定的字词，以达到新课程标准的规定呢？随着新课程标准的实施，作为实施者的一员，笔者认为我们很有必要在这一领域重新审视、探讨。 一、字词教学的地位。初中语文教学要不要对字词教学提起足够的重视？颇多争议。有的教师认为，都是中学生了，字词教学已不再是重点；有的教师喜欢让学生自己在课下解决字词问题；还有的教师只是在课上检查预习环节时，象征性地检测一下写法和词义。现在的课程改革更强调学生的自主学习，于是有的教师干脆把字词一项忽略不计，留给学生自己去消化理解。如果我们认真研读语文课程标准，就会发现，新课程标准中不仅提出了初中阶段语文的识字、写字要求，而且对识字教学在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观方面都提出了新的要求。新的语文课程标准强调全面提高学生的语文修养，强调语文课要指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力和口语交际能力。这就已经把识字、写字能力提高到与读写、交际能力同等高的位置了。可以说当代中学生的文化底蕴如何，某种程度上可以从他的字、词、成语的掌握多少来衡量。字词不但是语文基础的一部分，是学生提高自我修养的一个重要手段，更是提高学生领悟中华文化的一个最具体、最直接的载体。 二、字词教学的实施。应该怎样实施字词教学呢？ 1、课前认读。会认读新词，这一点作为初中生完全可以在课外自主完成。老师在上每一篇新课之前，都应先布置学生预习，预习过程中的一项任务就是认读课后积累的词语。对每个词语要求学生自己给他注上拼音，书本注解上有的也可写上，书本中没有的，要求学生利用字典和词典等工具书将拼音写上。这样一来:首先，能让学生做到对字词读得准音；其次，让学生养成查找工具书的良好习惯；再次，能让学生在给字词注音的同时复习了拼音的有关知识，这一点对于现在一部分初中生来说同样重要。在教学过程中，经常会碰到有些学生在给汉字注音时根本写不出一个正确或完整的音节，甚至有些学生遇到不会读的字，当老师或同学告知他读音时，这位学生不是用拼音字母和声调来注音而是写一个同音或者只是同声母的字在旁边以便今后朗读不读错。这对于一个中国公民是何等的悲哀。作为教师有义务为这类学生纠正错误的学习习惯。在预习的过程中，要让学生会使用多种检字法，在字典、词典中查找生字词，独立识字，读准字音。在响亮悦耳的语音中让学生感受汉字的音韵、节奏美。还要学生会写，掌握字形，能熟练地书写，力求不要写错别字，而且要写得工整、规范。充分利用书法课（写字课）来激活学生识字写字的兴趣。这样，就把字词教学和书法练习结合了起来。 2、