浅谈对工科院校创业教育课程设置的研究论文.docVIP

　　浅谈对工科院校创业教育课程设置的研究论文 论文关键词：工科院校 课程设置 创业教育 探索 论文摘要：工科院校创业教育课程设置的研究需要理念革新和实践中各环节的构建。通过分析创业教育的意义，在探讨工科院校开展创业教育的特点的基础 论文关键词：工科院校 课程设置 创业教育 探索 论文摘要：工科院校创业教育课程设置的研究需要理念革新和实践中各环节的构建。通过分析创业教育的意义，在探讨工科院校开展创业教育的特点的基础上，重点论述了一套有工科院校特色的创业教育体系，提出了推进创业教育课程设置的观念、策略和手段，其中包括：创业课程的合理定位、创业课程理论体系的恰当设置、教学管理体制改革、与关联课程的科学契合等内容。 联合国教科文组织在1999年发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出：“必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”。我国教育部《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》也强调了这一理念，“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养。”中共十七大也提出“以创业带动就业”，这是中央在社会发展的关键时刻提出来的。21世纪是创新的时代，创新时代呼唤创业教育，对创业教育课程设置的研究显得尤为重要。 一、开展创业教育的意义 我们现在所理解和倡导的创业教育就是指以开发和提高大学生的创业基本素质为目标，通过创业教育，培养大学生从事创业实践活动所必须具备的知识、能力和心理品质，使其成为具有开创性个性的人才，成为社会主义的建设者和接班人。在现代高等工科教育中，既要突出科学知识的教育，又要加强工程技术教育。要转变单纯以继承为中心的教育思想，树立着重培养创新精神的教育观念，因为创新是推动现代工程技术学科与高技术产业发展的源动力。而培养创新人才是工程技术教育在新时代的使命，因此，探讨工科院校学生创业教育正是顺应了这一发展潮流。 1、开展创业教育是培养学生创新精神和创造能力的需要 知识经济时代高新技术产业的发展状况将成为一个国家国际竞争力的主要决定因素，这不仅需要大批具有创新精神和创造力的人才，更需要一个完整的创业体系的支持，这一体系包括鼓励创业的环境、支持创业的社会融资渠道以及敢于冒险的企业家精神和企业家队伍的培育。所以，我们应从科教兴国的战略高度来认识创业教育的重要性。 2、创业教育是解决大学生就业问题的需要 从现实的角度讲，近年来，我国新成长劳动力规模庞大，对劳动力市场造成巨大的压力。另一方面，我国经济体制改革和经济结构调整过程中富余人员下岗分流，机关事业单位机构改革和人员精简。加剧了城市劳动力市场的紧张状况，对大学生就业带来影响。受职业技能、求职经验和磨擦性失业等因素的影响，青年人失业率较高是一种比较普通的现象。这就要求我们的高等工科院校一方面要不断提高人才培养的质量和社会适应性，同时也要加强对学生的创新意识、创造精神和创业能力的培养。高等工科院校毕业的学生不只是为了就业，还要创业，创造更多的岗位使更多的人能够就业。当然，高校实施创业教育，并非要求把大学生全都培养成“老板”，但它将有效地克服传统教育培养的学生存在依附性人格的弊端。通过创业教育，可望使毕业生具有更强的社会适应性和独立生存与发展的本领。 3、开展创业教育是大学生个体发展的需要 当前，就业竞争日趋激烈，大学毕业生的就业形势越来越严峻。大学生在职业选择上，与以往相比更注重“个体发展”、“个体实现”，更希望向社会证明个体存在的价值，并且能将个体价值的实现与为社会的贡献统一起来。在自我意识逐步加强的职业价值观支配下，大学生在职业问题上不再“从一而终”，多次择业的现象将越来越普遍。每一次的工作调整，从某种意义上讲就是一次新的创业。为此，就需要高校在传授大学生专业知识的同时，还必须开展创业教育，学习一定的创业知识和技能，加强创业素质的培养，注重激发他们的创业欲望，帮助他们消除就业的依赖思想。当大学毕业生走上社会，走上工作岗位后，具备了一定的生存能力、竞争能力，既可以找到合适的工作岗位而就业，又可以寻求更好的自我发展机会走上自主创业的道路，为社会创造更多的就业岗位。所以，开展创业教育也是大学生个体价值的实现和个体发展的需要。 二、工科院校开展创业教育的特点 1、工科院校的特点 高等工科教育是以技术科学为主要学科基础，以培养能将科学技术转化为生产力的工程师为目标的专门教育。它是工程和教育两个系统的“交合”，既具有一般的教育共性，又具有显著的工程特性。目前由于受创业教育的开始时间、观念、师资、课程设置等因素的影响，我国地方工科院校大学生创业教育还存在着一些问题。主要体现在以下方面：首先，对创业教育的认识不够全面，认为创业教育就是教会学生以自己的工科技术创办企业或公司。将创业教育