浅谈开展外语第二课堂活动 提高学生实用外语能力论文.docVIP

　　浅谈开展外语第二课堂活动 提高学生实用外语能力论文 【论文关键词】外语第二课堂 学生主体 心理障碍 【论文摘要】开展外语第二课堂活动具有极其深远的意义。它既可以融洽师生关系，排除学生的心理障碍，充分发挥学生的主体作用。又能使之明确学习外语 【论文关键词】外语第二课堂学生主体心理障碍 【论文摘要】开展外语第二课堂活动具有极其深远的意义。它既可以融洽师生关系，排除学生的心理障碍，充分发挥学生的主体作用。又能使之明确学习外语的目的，使学生在语言学习与实践方面取得事半功倍的效果。 近年来，由于生源减少、生源质量差的问题突显出来，特别是生源的外语基础差更显突出。因此，外语教研室在学校各级领导的支持与帮助下，进行了一系列的教学改革，特别是为配合外语课堂教学，大力开展外语第二课堂活动，取得了极其理想的教学效果。 一、开展外语第二课堂活动的深远意义 1．开展第二课堂活动，充分发挥学生的主体作用 学生的主体作用，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发挥自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。我们应该清楚地认识到：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因．夕因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。在课外活动过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者，因此应充分发挥学生的主体作用。 2．开展第二课堂活动，明确学生学习英语的目的 (1)明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。 (2)正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为，Englishclfnnotbetaught．Itmustbeleanred．学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。 (3)善于自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才会有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。 (4)善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能。在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。 二、开展外语第二课堂活动的内容和方法 (1)学唱英文、日文歌曲。开展外语第二课堂活动，先从学生最感兴趣的方面着手。我们发现我校学生多才多艺、能歌善舞，因此大力倡导学Ⅱ昌英文、日文歌曲活动。这一活动深受学生喜爱，得到全校教职员工的支持。学校为各个班级统一配发录音机，任课外语教师利用休息时间为学生讲解歌词，学生利用课余时间练习朗读背诵。下课休息时不再听到学生的吵闹声、喧哗声，更多的是学生优美的外文歌声。 唱歌符合学生的心理要求。通过学Ⅱ昌英文、日文歌曲，不仅训练了学生外语听力，而且能够提高学生的语言表达能力。有的学生天生一副好嗓子，再加上喜欢歌唱，学起来更是有声有色。这样为那些有才华的学生提供了展示自己的舞台，增强了自信心。而许多不愿学英语的学生也被吸引，从而提高了学习英语的兴趣。 (2)开设外教讲座。讲座是外语第二课堂活动的一个重要方面。我们利用业余时间，请外籍教师为学生举行“每月一讲”。主要介绍西方的文化、风土人情等。例如， 美国的家庭生活——AmericanFamilies 外国节日——F0reiFestivals 西方教育—EducatjoninWestenr 通过举办外教讲座，使学生的听力、口语得到强化，扩大词汇量，提高了语言应用能力。通过了解东西方文化的差异。调动了学生学习外语的积极性，使学生理解了学英语真正的目的是为了让中国走向世界。 (3)开展百词竞赛，调动学习兴趣。中学生具有强烈的进取心和荣誉感，尤其在市场经济的影响下。学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。在开展外语第二课堂活动中。为了激发学生多记单词，记好单词，我们经常开展百词竞赛，比赛成绩好的，学校给予鼓励，这样使得效果更佳。学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，