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　　浅谈提高中职学校教育质量论文 论文关键词：中职学校 教育质量 探析 论文摘要：当前，在职业教育大发展的背景下，办学理念、师资力量，财政投人、教材、专业设置、教学实验与实训条什等方面成为严重制约着中等职业学校教育质量的主要因素。要提高中等职业学校教育质量，必须采取树立科学发展观，强化师资队伍建设，加大投入力度，科学合理设置专业..，进行教材改革与建设，搞好实训基地建设等措施。 质量和效益是职业教育发展的生命线，中等职业学校要生存和发展必须办出职业教育的特色，尤其是不断提高教育质量.以质量求生存，靠效益谋发展。当前，中等职业学校教育如何适应社会经济的发展，为其提供所需的劳动力，一直是大家关心的问题。笔者试从中等职业学校教育质量存在的主要问题出发进行探讨，并就提高其教育质量提出以下六条措施，以期对我国中等职业学校的健康发展能有所促进。 1 中等职业学校在提高教育质量过程中存在的主要问题 1.1办学理念陈旧 职业教育的地位长期被贬低，被看作是“二流教育’、“收破烂”的教育。成绩差者、表现不好者、升学无望者读职业学校，就业时遭歧视，这与我国传统文化中的“万般皆下品，惟有读书高”、“劳心者治人，劳力者治于人”、“学而优则仕’等陈腐观念有着密切联系。这不仅脱离了青少年的不同兴趣不同爱好的实际，也脱离我国国情和不同层次不同类型人才多样化的需要。教育质量是中等职业学校生存和发展的关键所在，而很多学校却流行一种重当前功利，轻长远效益的急功近利的发展观，重数量轻质量、重经济效益轻社会效益就是这种发展观的重要表现。职业教育是培养有综合素质的、动手及实践能力强的专业技能人才，而一些学校仍沿袭普通教育的办学模式，存在着重理论轻实践的倾向，认为实践不足可以在工作中弥补，而理论不足不易在工作中弥补，造成理论与实践的严重脱节，影响了职业教育的质量。 1.2师资力且薄弱 目前，中等职业学校教师负担学生数量过多的现象比较普遍,..1990年，中等职业学校的生师比为15:1以下，从1993年到2003年，普通中专的生师比由14.6:1上升为25.3:1,职业高中由13：8：1上升为17：7：1。2003年全国中等职业教育的生师比为19:1，而且这个比率还继续上升，教师人数严重不足。按照生师比15:1测算，仅中专学校、职业高中与成人中专学校教师缺额就达14.9万人，如果按照2007年中等职业学校在校生为2100万人计算，生师比按照目前的水平，则缺额超过40万人，生师比按15:1计算，缺额将超过60万人。另外一个严重向题是教师素质水平有待提高。职教教师在实践能力上应该比普通教师有更高的要求，因为职业技术教育的实践性较强，既需要精通于理论又要具备丰富的实践经验的“双师型，教师。据有关资料表明，全国中等职业教育教师队伍中，“双师型”教师5.4万人，仅占19.8%，明显低于发达国家的比例。国务院《中华人民共和国教师资格条例》规定，中等职业教育教师需本科学历以上的教师担任，目前就全国来看，达到这个标准的职业教育教师不到50%，而且这些教师大多出身于师范院校，未必适合“职业”教育。职教教师的动手操作能力更弱。 1.3投入不足.尤其是财政投入不足 中等职业教育扩招后，职业教育的生均财政拨款却进一步下降，难以保证教育质量。2001年到2002年，全国教育经费支出增长了18.5%，而中等职业教育经费支出仅增长了6%.从财政经费看.中等职业教育占财政预算内教育拨款的比例由7.27%下降为6.35%。生均预算内公用经费投入更低.2003年全国职业中学生均预算内公用经费仅为239元，有的地区仅为普通高中的50%左右，甚至比小学还低。各级政府对职业育的财政投入不足.各项职业教育专项经费落不到实处，办学条件简陋。还有个别学校领导对改善教学设施缺少紧迫感，专业设施配备无法适应新技术发展的需求，造成学校实习条件差，不能满足学生实验，实习教学的需要，专业建设步履缓慢。 1.4教材未能与时偏进 教材内容不能及时更新，严重滞后于社会经济、科技的发展。教材无论是数量上，还是质量上都令人堪忧，现有教材和题库数量严重不足，跟不上时代的要求，教材和题库的内容不能——对应，大多数教材形式呆板，没有特色。 1.5专业设置不合理 很多中职学校不考虑自身实际，盲目开设一些所谓热门专业，造成教育资源的浪费.有些已不能适应新时势、新时代培养人才要求的传统旧专业，现在仍然保留，专业设置过于强调理论性，缺乏实用性，专业设置的“窄口径”无法应对现实的职业变化。 1.6教学实验、实训条件落后.实践水平有待提高 从目前中等职业学校的具体情况来看，各职业学校虽具备了一些专业基础课，专业课的实验条件及实训设备，但远远不能满足实习教学的要求，影响了学生专业技能和实践能力的提高。 2 全