安全课程及其教学策略山西晋中2013.11.ppt

安全课程及其教学策略 刘晓晴 中学正高级教师 中学特级教师 深圳市教育科研专家工作室主持人 深圳宝安中学师研中心常务副主任 安全教育课程旨在培养学生“正确应对影响自身生命存续的突发事件或特殊情况能力”，增强在日常生活中安全的意识，获得在非常规情况下自我保护的知识与技能，为形成正确的生命观、实现终身发展打下基础。 开设安全教育课程的主要困难 一、学校安全教育的师资来源 二、学校安全教育课程的内容 三、班级安全教育活动的设计 四、安全教育活动的安全管理 一、学校安全教育的师资 课程构成要素 ——狭义课程 1-2 教师资源分析与对策 ■ 结论：安全教育师资来源只能立足校本； 中小学基本上不具备专业教师资源。 可供整合的课程资源 基于学校现实的 安全教育工作推进 人员：人尽其责，各择所长； 班级中心与备课组中心 规划：点面布局，积土成山； 4×2+4×3。性骚扰要早 教学：百花齐放，追求实效。 核心提示 课时：校本课、班会课、大型教育活动 (16课时/学期) “点”的展示 学校安全教育课程的开设组织 确定专任或兼任教师---专人开设（定课时） 珠海4中 教材+教师手册+个人经验 确定试点年级组---班主任组织（抽签）开设 确定试点班级（课题组） ---班级任课老师开设 全校性的教学展示及教育活动 宝安中学课例 二、学校安全教育课内容 2-1选择课程内容的原则 2-2 基于本校学生需求确定内容主题 分析本校学生可能面临的安全事故威胁，遵循《中小学公共安全教育指导纲要》意见，依据课程内容选择原则，自主确定学校安全教育课程内容的重点主题和一般主题。 学校安全教育主题内容示例 绘制不安全地图 社会安全事件中的应急 独自面对陌生人敲门 向性骚扰说不 校园暴力 如果遭遇绑匪 网络沉迷 2-3.教学目标与内容标准 ■ 教学目标——《中小学公共安全教育指导纲要》 小学低年级：使学生了解危险的存在；知道躲避危险和求生、求助的简单方法、技能；强调个人安全。 小学高年级：使学生认识危险的危害；形成躲避危险的意识；掌握躲避危险的基本方法；强调个人安全。 初 中：使学生了解与安全有关的基本知识；强化自我保护意识；掌握确保安全的基本方法；强调个人安全，兼顾公共安全。 ■ 知识要点与内容标准  ——《安全教师手册·课程标准》 三、班级安全教育活动设计 根据：本班学生可能面临的安全隐患； 教师本人当前及今后可利用的教育资源。 确定：当前主题活动的设计方案； 今后每学期安全教育活动的各主题内容。 班级安全教育活动设计的策略 之一：关注学生的视角 之二：提供多元才智的展示机会 之三：切实把握重点要求 班机活动设计策略之一： 关注学生的视角 ● 更真切地了解不同性别、个性、身体、家庭、种族等状况下学生的安全处境。 ● 扩大安全教育活动资源利用空间。 基于学生真实需要的教育活动设计才会有效。 活动设计1 学生的视角：绘制学校不安全地图 （上下学路上的不安全地图） 在考虑性别、个性基础上，分配5-6名学生组成一个小组； 为每组分发一份注明校园各个建筑、院落的校园图； 各小组学生在图上充分勾划：不安全地点和内容。 各组学生展示并解释自己所画的地图。 教师尊重地听取、记录学生的意见，并说明要进一步分析和考察，提出改进措施。 附：教师的记录与学校的改进措施 记录表 1．学校大门太小，放学时非常拥挤 2．校门外的马路上有很多汽车，开得太快，让人害怕。 3．教室有一块玻璃裂开了，担心它掉下来。 4．放学路上，经常有高年级的同学向我要钱，不给就会被他们打。 5．…… …… 措施表 1． 2． 3． 4． 5． 活动设计2 学生的视角：我能找他（她）帮助我们 ——建立可供利用的安全教育资源网