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顾问：陈念进 编辑：高永金 2012年4月15日出版 总第3期 周末加班把大家的79篇教学故事全部看完了。总体 上来看，大家都很认真，写出了不少高质量的教学案例、 教学故事和教学思考，涌现出两位积极分子，她们是莫小 芳老师（提交了6篇教学故事）、吴彩凤（提交了5篇 教学故事）。 仔细看完大家的每一篇教学故事，感觉大部分学员 都非常用心写出了自己的教学点滴故事和感悟，但也有 极个别的老师抄袭网上文章充数，这种行为不是为人师 表应该做的，为保护大家的自尊心，暂不通报批评。 令人欣喜的是，有30篇教学故事被推荐，现摘选几 篇优秀故事供大学学习、参考。 作者：桂林市民主小学 莫小芳 第一节是我的课，铃响之后，我走进了教室。这时，我发现聂安晨正在偷偷地看一张纸条。我悄悄地走过去，没收了他的纸条。我本来打算课后再处理这件事情，没想到我的这一举动被旁边的一个男生看见了。他问：“老师，上面写了什么呀？”这时，其他同学都把目光投向了我，问：“老师，上面写了什么呀？” “没什么。”我说。“是情书”一个调皮的男生脱口而出，“老师，念念看。” 看来，我是无法回避了。于是我说道：“好，那我就念念。”我把纸条慢慢地展开了，天啊，这是什么呀？纸条上面写着的是一个男孩对女孩的仰慕之情。正当我处于尴尬的时候，我灵机一动，突然想到了什么。于是我就开始装模作样地念道：“少壮不努力，老大徒伤悲。”随后，我就把纸条折了起来，正准备把它放入口袋里。旁边一个男生问：“老师，没了？” “没了。”我郑重地告诉他，“这句诗虽然简短，但是聂安晨却那么工整地把它写了下来，可见他是多么有上进心啊。” 我朝聂安晨那里看了看，发现他的脸一直红到了脖子。我又接着说：“聂安晨，对不起，老师没有经过你的同意就拿走了你的纸条。”然后，我把纸条还给了他。 放学之后，聂安晨来到办公室里，他向我说明了一切。我叫他坐下，拍了拍他的的肩膀说：“今天老师伤害了你吗？”他忙说：“没有没有。”我又说：“在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常。但是我们就像赶路的行人，路边会有美丽的花朵，我们不能因为这些美丽的花朵而停下了脚步，忘记了赶路；我们更不能因为这些美丽的花朵而迷失了方向。因为我们以后的路还长着呢，你知道吗？” 他点了点头，眼里噙着泪花。 （全文完） 作者：桂林市龙胜民族中学 潘建琼 这几天是期末复习，相对平时，没有什么新鲜的内容，帮助孩子梳理课文，默词背书，做一些分类的练习。其他的科目也在复习，数学、英语、音乐等，不时看到卷子飞来飞去，耳边老师们的叮咛不断：“谁不签字我要找家长。”可孩子们呢，你急他不急，总感觉越发贪玩、松散，即使检测成绩不理想，看一眼分数立刻就又“哄”的一声冲下楼了。 唉！怎么这样？ 想起自己小时候读书，特别在意期末考试，上课不敢放过老师的任何一句话。考前一场场模拟，但凡没有考到班级第一，都会抹眼泪、写检查，难过、自责得不行。现在的孩子，有几个像我们那时候一样呢？ 批改学生的试卷，边改边摇头，讲了很多遍的怎么还错？选择合适的词填空，抄也能抄错！明明短文中有提示，细心一点儿就能找到答案，为什么还乱写，根本没有认真读……似乎一下子，学生的问题通通冒了出来，让做老师的垂头丧气。 “这个班的孩子真是笨，家长又不管，教得太累了。”扔下笔，向爱人抱怨，“和我搭班的所有老师都这样说，别的班一堂课能学会的，他们至少学两堂课、三堂课。唉，太没有成就感了。” “那你就和这帮小孩子们说，你们太笨了，我不教你们了。”爱人打趣道。 “我从来没有在他们面前说过‘笨’，这么没有水平的话，我岂能说？太伤小孩子自尊了！” “但你心里认为他们是笨的。你只是不敢讲，哄他们开心而已。”爱人一语道破。 我沉默了。 想起心理学上的“皮格马利翁效应”，想起总挂在嘴边的“给孩子自尊、自信；给孩子鼓励、赞扬”，想起前不久参加培训时专家对我们的殷切希望：“要从内心深处反思，我真的把儿童放在中心了吗？我真的尊重儿童，给儿童幸福了吗？我的行为中有反儿童的吗？” 惭愧。静下来想一想，孩子们为什么考得不好？ 从卷子看，“请假条”扣分较多，主要是格式和错别字。错别字大多错在“批准”、“此致”、“敬礼”，这三个词的写法对他们确实有些陌生。正文开头没有空两格，而是对齐了“张老师”后面的那个“冒号”，“此致、敬礼”的格式也不对。再分析，这部分是请代课老师教的，我回来后并没有帮助他们再复习，孩子们一次都没有练习过。卷子上没有画格子，偏窄，写不下，虽然知道“敬礼”前要空两格，但写着写着就错位了，看上去像空了一格，我觉得不规范，扣了分。阅读部分的填词不太好填，我自己也要仔细推敲。作文，“森林里，住着小猴皮皮，大象公公……有一天，小猴皮皮发现了一个秘密。请展开想象，编写一个童话。”当时孩子