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第九章 教师的角色心理 第一节 教师的角色心理 教师角色的形成 教师角色的功能 教师的期望对学生影响的实验研究 教师的角色适应 教师角色冲突 教师角色冲突的解决 学生喜欢的教师特征 4、教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（ ） A关注情境阶段 B关注学生阶段 C关注生存阶段 D关注发展阶段 5、提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（） A加涅 B罗森塔尔 C戴尔 D波斯纳 第十章 社会心理与行为 一、社会态度的功能 适应功能 自我防御功能 （升华 补偿 退行 转移 否认 移情） 价值表现功能 认识或理解功能 印象形成的效应 1、社会刻板效应 2、晕轮效应 3、首因效应 4、近因效应 5、投射效应 4、“眼不见，心不烦”，掩耳盗铃等都是社会态度（）的表现 A压抑 B投射作用 C否认作用 D升华 5、与“口服心服”“口服心不服”两种心理现象相对应的是（） A真从众 不从众 B真从众 权宜从众 C权宜从众 不从众 D权宜从众 从众 第二节 心理辅导 心理辅导的原则 1、面向全体学生原则 2、预防与发展相结合原则 3、尊重与理解学生原则 4、学生主体性原则 5、个别化对待原则 6、整体性发展原则 学生心理辅导的方法 1、强化法 2、系统脱敏法 3、认知疗法 4、理性—情绪疗法 1、一个学生总是一遍遍的数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是（） A学习困难综合症 B焦虑反应 C厌学症 D强迫症行为 2、以持久性的心境低落为特征的神经症是（） A焦虑症 B抑郁症 C强迫症 D恐怖症 3、当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励，教师的这种做法属于行为改变方法中的（） A 强化法 B示范法 C消退法 D行为塑造法 4、心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是（）。 A行为矫正 B学会适应 C寻求发展 D克服障碍 * * 教师招聘考试学习群：159253909吉林教师考试微博：@吉林中公教师 吉林教师考试微信：jljsksw 事业编（教师岗）课程 ！课程咨询加群 ！ 《教育理论基础知识》图书—专题讲座 高 莹 中公教师考试研究院 一、教师的心理特征 二、教师的角色心理 Page ? * 第二节 教师的成长心理 一、教师成长的历程 关注生存阶段 关注情境阶段 关注学生阶段 二、教师成长与发展的基本途径 观摩和分析优秀教师的教学活动 开展微格教学 进行专门训练 反思教学经验 Page ? * Page ? * 第三节 教师的心理健康 一、影响教师心理健康的主要因素 职业压力 职业倦怠 二、教师心理健康的维护 个体积极地自我调适 组织有效干预 练 习 1、在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响，一是教师的热心和同情心，二是（） A敬业精神 B渊博的知识 C教师富于激励和想象的倾向 D高超能力 2、心理学上把教师期望的语言效应称为（） A定势效应 B晕轮效应 C罗森塔尔效应 D首因效应 3、假如一个教师把大量的时间用于与学生搞好个人关系上，那么他处于教师成长的（） A关注情境阶段 B关注学生阶段 C关注生存阶段 D关注发展阶段 Page ? * 第二节 印象形成 第三节 人际关系 人际关系类型 第四节 群体心理 群体的分类 正式群体和非正式群体 实属群体和参照群体 松散群体、联合体和集体 Page ? * Page ? * 群体影响 1、社会助长与社会抑制 2、社会促进与社会干扰 3、社会惰化 4、社会标准化倾向 5、从众与服从 6、利他行为和侵犯行为 练 习 1、在对系列呈现学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘少，这种现象称为（） A首因效应 B投射效应 C晕轮效应 D近因效应 2、一般人认为女生心细、胆小，男生则胆大、粗心，这是社会知觉的（） A投射效应 B近因效应 C晕轮效应 D刻板效应 3、“唯小人与女子难养也”，这句话反应的是（） A首因效应 B晕轮效应 C刻板效应 D第一印象 第十一章 心理健康教育 心理健康至少应包括两层含义： 一是无心理疾病 二是有积极发展的心理状态 Page ? * 学生常见的心理障碍及治疗 1、多动症 2、恐惧症 3、焦虑症 4、强迫症 5、学习困难综合症 6、厌学症 7、抑郁症 8、网络成瘾 9、人格障