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《当代社会心理学》第2章 自我概念 苏州大学教育学院心理学系 阎力 第二章 自我概念 苏州大学教育学院 应用心理学研究所 阎 力 第二章 自我概念 第一节 自我概念的定义与功能 第二节 自我概念的形成与发展 第三节 自我概念的调整与塑造 第四节 自我概念的结构和理论 第五节 自我概念的测量 第六节 思考题 第一节 自我概念的定义与功能 一 什么是自我概念 二 自我概念的特点 三 自我概念的功能 一 什么是自我概念 自我概念又作“自我”、“自我意识”。 有两个不同的英文词，在汉语中同样译为“自我”。 有人简单地把自我定义为“对自己的认知”。 自我概念无论就其内容还是形成过程而言，都不是单一的认知、知觉、内心体验（情感）或图式运作的结果，而是多种情形兼而有之。无论是把自我概念定义为认知、知觉、情感还是图式，都容易犯下定义过窄的逻辑错误。因此，要对自我概念下一个严格、准确的定义不是一件容易的事情。 国外著名社会心理学家对自我概念定义示例 本课程的定义：自我概念就是把自己作为观察和思考的对象，对于自己存在状态的体验和认知。 国外著名社会心理学家的自我概念定义 罗杰斯：自我概念是个人现象场中与个人自身有关的内容，是个人自我知觉的组织系统和看待自身的方式。 阿伦森：自我概念就是关于自我的内容，是我们对于“自己是谁”这个问题的了解。 汉语“自我”的英文异义 ① 译自英文self，指被作为认识对象的“我”，它是个人的反身意识，也就是对自己的认知。 ② 译自弗洛伊德的术语ego，系弗洛伊德人格理论的核心概念之一。 社会心理学是在前一意义（self）上使用“自我”一词。 弗洛伊德人格理论简介 弗洛伊德认为，人由“本我”、“自我”和“超我”所构成。 本我（id）源于拉丁文id,亦称“享乐自我”，是人格中最原始的部分，属于潜意识的结构部分，蕴藏着人性中的一些本能行为。 自我（ego）是人格结构的管理和执行部分，主宰着“我”的行为，其功能是保持个体心理的完整性、协调人格结构中各部分之间的关系以及机体与环境的关系。 超我（superego）是人格结构中最为道德的部分，是从自我中分化发展而来，其内容包含自我理想和良心。超我来自文化伦理规范，是幼儿在其发展期中受父母的教育和社会化的结果。 自我是在本我的基础上发展起来，执行对本我的压抑和防御，并受超我的观察、评判和监督。若违背超我，便会受到惩罚，产生自卑感或罪恶感。 二 自我概念的特点 1. 自我概念是一种“镜像自我”(库利，1902) 2. 自我概念是在社会比较中形成的 3. 自我概念的形成受“自我参照效应”的影响 4. 自我概念受文化的影响 5. 自我概念存在复杂性的差异 自我概念是一种“镜像自我” 人在日常生活中通过镜子来了解自己的容貌，形成对自己外貌的认识。 人在社会生活中通过“他人对自己的反应”（反射性评价）这面“镜子”来形成关于自我的概念。 反射性评价 反射性评价（reflected appraisals）是人知觉到的其他人对自己的反应。 反射性评价会影响人的自我概念（实验研究） 低于有意注意水平的反应也能对自我概念产生影响 自我概念的这一特点提示人们，在社会生活中，要尽可能善待周围的人。因为你对别人的态度，会成为影响他人自我概念的因素之一，这一点对于未成年人教育来说尤为重要。 反射性评价对自我概念影响的实验研究 Baldwin，Carell，Lopez（1990） 研究者给大学生被试呈现一张照片，照片上的人皱着眉头。研究者选择了两张不同的照片，一张是教皇，另一张是一个普通人。主试让看过照片的被试对自己的人格特征做出评价。结果发现，信奉天主教的人在看过皱着眉头的教皇照片后，对自己的评价比那些看到普通人照片的人更为苛刻，也比看过同样照片的非天主教徒做出的评价苛刻。可见，教皇皱眉的形象足以影响那些天主教徒学生的自我形象。 低于有意注意水平的表情也能产生影响 在另外一个研究中，研究者让指导老师和同学分别对大学毕业生的研究理念表现出赞许或不赞许的表情，表情以低于有意注意的水平呈现。 结果，与看到赞许表情的学生相比，看到不赞许表情的学生对自己的研究理念评价更低。后续的研究也重复验证了这一结果。 这个研究提示，即使是低于有意注意水平的刺激，也会对人的自我概念产生影响。 自我概念是在社会比较中形成的 1954年，L.费斯廷格（Leon Festinger）提出了社会比较理论（social comparison theory）。基本观点为： （1）人都希望能对自己的观点和能力做出准确评价；（比较的内容与目的） （2）在缺乏明确