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如何指导学生学习《弟子规》 为了继承和发扬中华民族的灿烂文化，让小学生从优秀传统文化中汲取丰富的营养，实现人的全面发展，在小学生中开展诵读经典很有必要。诵读经典就是让小学生从懂得孝敬父母、尊老爱幼、关心他人、关心社会，成为人们眼中的好孩子、好学生。诵读经典的目的在于，用经典沐浴学生心灵，净化学生内心世界，培养学生高尚的人格。 但由于经典内容离学生生活实际比较遥远，本着不加重学生负担原则，根据教材的要求，要以学生为本，从激发学生兴趣出发，，扎实有效地推进诵读活动，切实提高诵读活动的实效性，需要做到以下几点： 一、明确学习目的 （一）、用经典浸润学生思想13岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童语文文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚的人格形成的关键时期。经典诵读，就是让孩子在这一年龄阶段通过诵读、熟背经典、开发智力，培养健全的人格，规范日常生活行为，积累深厚的传统文化底蕴，为孩子的成人成才奠定坚实基础的一种教育方法。如我们学校每学期，从低年级到高年级都要举行一次背诵《弟子规》竞赛，《弟子规》这本书，全文仅一千字左右。三字一句，文字优美，言简意赅，琅琅上口。它包含孩子日常生活中应遵守的各种规则，教育孩子如何孝敬父母、尊敬师长、诚实守信，如何饮食起居、穿着打扮、怎样做事、怎样做人，如何读书，如何面对不良环境等。通过竞赛背诵《弟子规》不是目的，最为重要的是将其应用现实生活，达到学以致用。小学生学习《弟子规》后，变得知书达理，识字多了，知道的事物也多了，语言表达能力增强了。 （二）、用经典培养学生正气 “读书破万卷，下笔如有神”，坚持写日记是积累素材的最好方式，也是练笔的最佳途径，让每位学生准备一本日记本，及时地记下自己课外诵读的古诗文，并写下自己的感想，受到的启发。如读了《三字经》中的“如囊莹、如映雪、家虽贫、学不辍”，通过晋朝的车胤没有灯就去捉莹火虫来照明读书，孙康没有灯借着大雪的反光来读书的故事，引导学生写出自己的体会和感受，启发学生如何直接引用《荀子?劝学》中的“少而不学，长大无能也。”或者古诗中的名句“少壮不努力，老大徒伤悲”等。古语说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。学生的积累丰富了，自然会“腹有诗书气自华”。胸襟是要可以通过一定的引导来扩大的。如小学语文教材中用周恩来12岁就发出“为中华之崛起而读书”的宏愿；在给小学生的文章解读中，关于“天下”的内容了解不少。但是没有根基的“天下热情”是很可疑的。你在课堂上热血沸腾，一出教室，外面是社会主义的市场经济的商品世界，那么，你在特定情境中的情感肯定是要变样的，所以说天下情结是需要根基的。根基是什么呢？古人总说国家天下，也就是说天下的胸襟是一步步铸造的。小孩子在课堂上学到的周恩来赶不上阿衰，就是缺乏阅读根基。比如说，你关注商业吗？你关注制度建设吗？你关注科学吗？你知道除了明星漫画之外的社会吗？你不知道这些，凭什么就突兀地立下像周恩来那样的大志呢？ “省刑罚，薄税敛，深耕易媷”这样的内容在孟子的文章中处处可见，这些不仅仅是2000年前的事情，他它们其实就是发生在我们的周围，与我们每一个人的生活息息相关。如果说让我们的孩子在它们记忆力最好的时候把这些背诵下来，引导他们，他们自然而然地会关注国家，关注社会，自然会有大胸怀、大气魄，将来成为社会的栋梁。在孩子成长的过程中，做家长的总是担心孩子被各种东西所惑。有人则是羡慕别人的孩子，人家的孩子就特别正气，不管是在做人方面还是其他方面。这是一个往孩子脑袋里塞什么东西的问题，中国古代就讲空究先培正气，才能抵御邪气，就是这个道理。如果要你的孩子脱离了你的视线，你就有所担心，即使是他要上大学了，你还在担心他是否会去玩游戏耽误了学业成为众多退学大学生中的一员的话，你就应该早早给孩子培育正气。 （三）、用经典帮助小学生形成良好的行为习惯和道德品行 以儒学价值为核心的传统文化，重人伦、求和谐、盼安定、道德修养渗透在古诗文中，将对小学生发生潜移默化的作用。我国是以儒家思想为核心的优秀文化的创始国，中华民族的优秀伦理，道德思想成为炎黄子孙生生不息、代代相传的精神源泉。而21世纪的中国，已在光辉灿烂的传统文化之中，融合了许多外来了思想观念、行为方式、先进科技、乡村音乐、卡通动画等西方文化，身处于中西文化交融的新的时期小学生，仅仅满足做一个与国共荣辱的出色的中国人是远远不够的。美国著名的社会学家莫克尔斯在《人的现代化》一书中指出，如果在实现现代化的过程中，个人没有从心理、思想和行为方式上实现由传统的人到现代人的转变，那么，这个国家的现代化只有徒有虚名的。当前，我国经历了30年的改革开放，对世界的发展产生了重大的影响，在国际上的地位日益飙升，中国离不开世界，世界更离不开中国，因此，我们只有培养出“国际型人才”，才能前所未有的步伐与国际接轨，与世界经济一体化