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塔里木大学学生法律意识调查报告 塔里木大学教务处制 目录 一、调查目的及现实意义 2 二、调查问卷及调查情况简介 2 三、调查数据具体分析 2 3.1对第一题的数据分析。 2 3.2.对调查问卷第二题的数据分析 3 3.3对调查问卷第三题的数据分析 4 3.4关于调查问卷第四题的数据分析 5 3.5关于调查问卷第五题至第七题的数据分析 7 3.6对第八题的数据分析 8 3.7对调查问卷第九至十二题调查结果的数据分析 8 附录： 11 塔里木大学学生法律意识调查报告 一、调查目的及现实意义 通过本调查，了解塔里木大学大学生法律意识现状与问题，并提出相应对策，这必将对增强塔大学生法律意识，使其必拥有扎实的法律基础知识、做到知法、懂法、守法，善于运用法律来维护自己和社会的权利和利益，预防和减少大学生违法犯罪行为，帮助塔大学生健康成长和将来适应法治社会的需要，产生良好的作用，同时也将对我校法制教育提供有益的参考。 二、调查问卷及调查情况简介 调查问卷从知法、用法、守法、学法四个方面进行调查研究，其中包括对我校《思想道德修养与法律基础》课程和法律方面选修课的教学方法以及教学效果的调研，调查问卷题型设计科学合理。调查问卷分别从不同性别、民族、年级、专业方面进行调查并进行分类分析，此次的调查对象是比较全面的分配了民族、职业以及年龄段，调查的结果具有一定的代表性和全面性。 三、调查数据具体分析 3.1执法信任情况调查数据分析 按调查对象的不同性别方面分析 我校女学生选择对所有公民是平等的占总选项的37%。选B选项的略有不平等；没有充分保护底层劳动人民利益的占48%。而我校男生选择A选项的占32.6%。选B选项的占47.6%，低了近5个百分点，而选择C选项的男生占总选项百分比的13.2%，执法的严重不信任程度是女生人数的一倍，从这3个选项统计结果看出女生对执法的信任程度高于男生。如图所示： 从调查对象不同专业方面，考虑到所学知识的相关性因素，我们将专业分为文史类和理工类。从调查结果显示学习理工类专业的学生对执法信任程度存在两个极端，大部分学生较为信任执法，而少部分学生对执法的公平公正极不信任，（各选项比例如前面理工类学生选A项的占总选项百分比39.3%，选C选项的比例占10.9%，而文史类学生选A的仅占33.1%，选C选项的仅占7.4%。从上述数据显示文史类学生对执法公正公平的态度不同于理工类学生。 按调查对象的不同年级方面来分析 从调查结果来看，如图所示 大一、大二对执法公正公平的信任程度远高于大三的学生。大一大二年级的学生选择A选项的均在36%--37%之间，而大三年级的学生选A选项的仅占总选项的16.9%，这远远低于大一大二年级的学生所选比例。而对于C选项大一大二学生所选比例在6%—9%之间，而三年级学生所选比例都高达22%。此结果显示三年级的学生对执法信任程度远低于大一大二年级的学生。究其原因是三年级学生面临就业的压力与社会的接触较多，社会阅历较为丰富，对法律的公平公正的期望值较高。 从不同调查对象的不同民族方面来看 汉族学生对执法公平公正的信任程度有一个较为客观的评价，而少数民族学生对法律的期望值过高。汉族学生选择A选项的占25.9%，而维族 回族 哈族学生所选比例却高达63%，35.5%和74.3%，其中回族的执法公正的期望值较低。对于C选项来说，有少部分汉族学生对执法非常不信任，而其他民族学生选择C选项的较少。维族仅为3% 哈族仅为6%，这一选项回族学生所选比例高达19.4%。 3.2.学生用法情况调查数据分析 调查问卷的第二题的设计在于调查学生在活动中的使用法律情况。通过本题的数据分析，可以得知不同性别 民族 年级 专业的学生，在生活中运用法律维护自身利益的情况。 从调查对象的不同性别来看，选择A选项的女学生占30.8%，男学生占32.6%。选择B选项的女学生占41.3%，选择B选项的男学生占34.7%，而选择C选项的女学生占19.5%，选择C选项的男学生却占到24.2%。从该组数据可以得出结论，在生活中，男学生运用法律维护自身利益高于女学生运用法律维护自身利益，这与不同性别有着不同性格有关。男学生喜欢打抱不平，有着更强的正义感而多数女学生则抱着事不关己的态度，与其细心，不惹是生非的心态有关。 从调查对象的不同专业来分析。 理工类专业的学生经常使用法律维护自身利益的比例高于文史类学生运用法律维护自身利益的比例9个百分点。但是有时使用法律维护自身利益的文史类学生却高于理工类学生7个百分点，这与文史类学生多一事不如少一事的心态有关。文史类学生比理工类学生更注重和平的解决争端，这与其变动的不同的知识体系和教育有关。对于C选项，不管是文史类学生还是理工类学生，却有一部分学生认为基本不主动寻求法律解决问题，只有迫不得已时