德育研讨会发言.docVIP

隆回一中2012年下德育研讨会上的发言 ------班主任工作心得 肖国乔 各位领导，老师们 ： 大家好!今天我的发言谈不上什么经验介绍各位同仁： 大家好!今天,要我给大家作班主任工作经验介绍,我感到有点诚惶诚恐,因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任,有掌握着代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师,我的发言谈不上什么经验介绍,更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当培养学生强烈的班级荣誉感。实行值班制度。我试着在班里进步幅度较大的学生中挑选值班这活动,使每个学生都有担任班干部为班集体服务的体验每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，值班干对良好班风的形成还真是起了不小的作用避免了我一个人唱独角戏的情况,实效性强。常规?1，为使学生早日适应生活,我每天有计划的灌输我校的常规。使学生明白自己的一举一动对个人对集体的重要性,从而端正个人的学习态度。通过常规教育使学生在最短时间内熟悉我校的各种规章制度,如有违反,反复纠正和强调,直至全体习惯为止?我重视利用电教媒体网络平台上好主题班会课。利用感染力强的电教手段进行思想品德、行为习惯的教育尝试用网络平台进行班级管理，教育学生、影响学生在班级管理中,我创立班级QQ群等互动平台,在平台上过班主任寄语发表我对学生的心语。引导家长把想说给师的活也发表在这里。通过此举,我不但开辟了一个师生交流,家长沟通的新平台,而且这一平台日益发挥着巨大作用,我和学生、家长的关系也因此更加和谐起到令人意想不到的教育效果建立学生成长档案客观评价学生。??? 通过学生对学校规章制度的学习,每个学生都制定出个人的学期目标和三年计划。通过主题班会进行交流总结,最终确定班级目标和三年计划。为确保班级和个人的目标与计划的实现,通过讨论制定出班级评定办法(即班规),分学习、纪律、卫生、安全、双操,活动等七个方面对学生进行全方位的管理量化,一周一通报,一月一总结并将结果记入个人成长档案。班级问题有章可循。执行时对待学生一律平等,没有厚薄远近之分,论事不论人。对每位学生都做出客观公正的评价。、、 第四，营造良好的班级气氛??? 所带的每次考试成绩都处于年级前列,在政教处对各班的量化评比中也领先于其他班级很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上我主张“一条主线”:我们的身份是学生,我们的任务是学习,我们的目标是升学。自从学生入校开始军训的第一天我就把这一理念教给学生,“一条主线”贯穿于治理班级的整个过程纪律管理上我提出“先尽义务,后享权利”。要求学生在校期间首先严格执行学校的规章制度,为个人和班级荣誉着想,然后在全身心的投入到学习中去。一个班级必须有铁的纪律,一切行动听指挥,每个学生都尽了义务,步调一致了班级才能取得胜利。凡是未尽义务造成班级荣誉受损的学生一定要受到,相应的他们安心学习的权利才能得到保证。记得有一次第三组(班长、学习委员均在该组)因天气原因卫生区打扫不彻底而班级受到政教处通报,我就立即将第三组的课停下来,重新打扫卫生区,并给该组每位学生记过处分,同时记入个人成长档案。在起初的处理过程中,有少数学生认为停课影响学习且处分太重,认为班主任“小题大做”对处理不满。我就及时进行疏导,同时召开以“权利与义务的关系”为话题的主题班会,通过班会学生的思想得到了统一,对“先尽义务后享权利”的理念有了更深的理解,从而全班学生为共同的班级建设全力奋斗。 “征服”学生? 在工作中我深刻体会到班主任威信要用高度的责任感去“感染学生”要用真诚的爱心去“打动学生”用以身作则表里如一的人格魅力去“影响学生”。开学初我跟班工作中,我言必行,行必果。与学生相处更是言而有信,实事求是凭借一颗真诚的心去感染每一位学生,让他们切实体会到——我是。有利于培养学生管理能力，促进全面发展、有利于形成正确舆论，促进班风的好转。、有利于减轻班主任工作负担。一般看法是班主任工作应以“勤”字当头，但实际上单凭一个“勤”，不能解决一切问题。班级量化管理能让班主任改变婆婆妈妈式的管理为遥控式管理，从而充分尊重学生并解放自身。有利于对学生操行的评定，形成班级多渠道公开管理。 当然，量化管理管理需要配合其他的教育方式，才能更大限度地发挥量化的导向作用，忽视这一点，过分地强化量化作用或把量化作为管理班级的唯一法宝势必制约量化管理的效果。、让学生参与班级《量化管理细则》的制定 量化管理的实行，首先需要制定一个切实可行的《量化管理细则》，该细则必须符合自己所带班级的实际情况，并且具有比较强的可操作性。为了解决这些问题，我在制定量化管理细则时，组织班干部一同参与制定和修订《量化管理细则》，最后再次在班内进行公示，这样尽可能地吸收各同学的意见，使《量化管理细则》尽可能地贴