数学建模,如何客观、合理的评价学生学习状况技术总结.docVIP

如何客观、合理的评价学生学习状况 摘要 现行的以考试成绩衡量学生学习状况的方法比较主观，且评价方式单一，忽略了不同基础水平的同学的进步程度，为了激励优秀学生努力学习取得更好的成绩，同时鼓励基础相对薄弱的学生树立信心，不断进步，我们需要建立一个客观，合理的评价学生状况的数学模型。考虑到以上情况，本文通过以下几步来达到目的。 步骤一：通过分析题目所给198名学生的整体成绩情况，包括大一两个学期每个学期的整体平均成绩、及格率、方差、标准差等多项指标有关，通过所给数据，得到图表。分析数据充分理解学生的学习情况，更有利于以下两个模型的进行，为模型的建立提供参考。 步骤二：对于全面、客观、合理的评价学生的学习状况，我们采用了二个模型： 模型一：利用黑尔指数法求得的进步分数和层次分析法进行评价：设定适当的权系数，使最终成绩更为合理。本专业为工科类专业，应更加重视专业学习能力，因此专业课程所占权系数较高，成绩也能更好的选拔专业能力强的学生。同时为了激励进步学生，进步分也占有部分权限，能够起到很好的鼓励作用。为此我们设置：最终成绩Y=0.55*专业课程+0.4*其他课程+0.05*进步分数。 模型二：采用成绩标准化模型对成绩进行评价：采用对数变换将负偏态的成绩分布正态化，并用Matlab进行了正态检验。从而学生成绩的差距分布更为合理，成绩偏低的学生变换后将处于中等位置，得到适当的鼓励，改变了