测验的效度的.pptVIP

心理测量学知识;;第一单元 效度的概念;;表示效度，;信度与效度的区别举例;二、效度的性质;;;信度和效度的关系（重点）;;一、内容效度 （一）什么是内容效度 内容效度指的是测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性。 比如，教师为了解学生在某一学科知识掌握的情况，要进行一个全面的考试。考试不可能包含所有学科内容。于是，就从学科知识范围可能的题目中取样来编成测验，根据测验分数推论学生学科知识掌握的情况。如果测验题目的取样代表性好，则推论将有效；如果题目取样有偏差，则推论将无效。 由于这种测验的效度主要同测验的内容有关，所以叫内容效度。; （二）确定内容效度的方法 1、专家判断法 ;二、内容效度 （二）确定内容效度的方法 1、专家判断法 2、复本分析法;二、内容效度 （二）确定内容效度的方法 1、专家判断法 2、复本分析法 3、再测分析法;（二）确定内容效度的方法 1、专家判断法 2、复本分析法 3、再测分析法 4、经验法; （三）内容效度的特点 1、内容效度常与表面效度搞混 表面效度是由外行对测验作表面上的检查所确定的。内容效度是由够资格的专家详尽地、系统的对测验作评价而建立的。 前者只考虑题目与测量目的之间明显的、直接的关系。后者则同时考虑题目与测量目的和内容总体之间的逻辑的微妙关系。 最高行为测验（如能力测验）要求有较高的表面效度，以使受测验者具有较强的动机，尽最大的努力完成。典型行为测验（如人格测验）却要求较低的表面效度，如果受试者很容易就从题目上看出测题的目的，就可能作出假的反应。; （三）内容效度的特点 2、内容效度的应用 内容效度是评价学业测验的最适当的方法。 对人员选拔和安置的职业测验也使用内容效度的评价。 对能力倾向和人格测验，内容效度适用性就差些，因为范围界定不易。 内容效度缺乏理想化的数量指标。;（一）什么是构想效度 定义：是指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度，即测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。;建立构想效度的三步;（二）构想效度的估计方法;;;;例如 构想：考试焦虑是当考试结果对个人有重大意义时的一种害怕失败的紧张情绪”。 有一个焦虑测验，考察这测验是否有构想效度。 设计几种试验情境：;设计1： 比较不同重要性考试时该测验的分数 按照构想，重要考试时焦虑分数高 平时考试中实施此焦虑测验 重要考试之前施该焦虑测验 比较两次分数，如重要考试前的焦虑分数显著提高，就说明这个测验对测量考试焦虑是有效的。;设计2： 举行两场考试，使被试相信一场考试关系重大，一场考试无关要紧。 挑选两组被试，高焦虑组和低焦虑组。 比较考试成绩，出现下述情况，说明测验有构想效度： 焦虑分数高组学生，如在第一场考试中成绩比平时有所下降，在第二场考试中却能正常发挥。 焦虑分数低组学生，无论在哪场考试都发挥正常。;设计3： 收集被试在经历一场重大考试时的生理心理参数作为焦虑的指标 将其同焦虑测验分数比较 相关高证明焦虑测验测量了焦虑这个特质。 ;（三）对构想效度的评价 构想效度这一概念提出的最大贡献是把着眼点放在提出假设、检验假设上，因此使心理测验不再只是作实际决定的辅助工具，同时还成为发展心理学??论的重要工具。 有些构想概念模糊，缺乏一致的定义。同样构想可能有不同名称；同样的概念可能有不同解释理解。 确定效度时没有明确的操作步骤与程序。没有单一的数量指标来描述有效程度。;三、效标效度;;;;第三单元 效度的功能;;;一、测验本身的因素 二、测验实施中的干扰因素 （一）主试的影响因素 （二）被试的影响因素 三、样本团体的性质 （一）样本团体的异质性 （三）干涉变量 四、效标的性质;;做好以下几点;;提高测量效度的方法;练习与思考;;;;;;;;;;;;