高中体育和健康课程标准培训高中体育和健康课程标准解读.ppt

课程内容应体现地方特色和时代性 　改革体育课程内容，并不是对传统体育课程内容的全盘否定，而是在继承优良传统的基础上，大胆改革，锐意创新。将活动项目改造成符合高中学生身心发展特点，深受学生喜爱的运动项目 　学校和体育教师要尽可能提供多样化的学习内容让学生进行选择,重视课程内容和生活经验和生活实际相联系 。 体育课程教学方式的改变 　体育教师要改变灌输——接受的单一教学模式，采用多样化的教学方式，提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力；给学生尽可能多的自主学习和练习的空间和时间，让学生采用适合自己的方式进行学习和练习，培养学生分析问题和解决问题的能力。 4、注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础 1、体育与健康课程的目标体系 新的高中体育与健康课程标准是关于“学生学习结果的纲要”——明确制定学生通过高中阶段的体育与健康课程的学习应达到的总目标、领域目标、水平五和水平六目标，在此基础上具体提出学生应达到的基本要求即内容标准。 体育与健康课程目标 　是指期望学生通过整个的体育与健康课程的学习达到的最终目标。体育与健康课程的目标是面向全体学生的，是绝大多数学生通过努力都能够达成的，它决定着体育课程的方向与过程，是评估体育课程的重要依据，对体育与健康课程的实施起着导向和激励的作用。 1、提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解 高中体育与健康课程的目标不仅要求学生掌握运动知识与技能，更重视学生对运动知识与技能的应用，即将所掌握的知识、技能运用于体育锻炼实践和生活实践中；强调在初中运动技能学习的基础上，减少所学的运动项目，提高某些运动项目的技能水平，以适应高中阶段学生学习、掌握与运用运动技能的需要；强调在九年义务教育学习体育与健康知识和技能的基础上，进一步加深对体育与健康原理的理解和促使运动技能的形成和提高。 2、学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力 体育学习是学生在教师的指导下，自主进行的有目的、有计划、有系统的学习运动知识和技能，形成正确的体育态度和体育价值观的活动。高中学生随着知识经验的不断积累与丰富，其学习能力明显提高，开始从“学会体育”向“会学体育”转变，教学中要充分发挥学生的自主性，强调学生对体育学习策略的学习与掌握，以培养学生的体育实践能力，提高学生的自学、自练、自评和自控能力，以及在体育运动中培养学生的探究与创新能力。 3、形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯 终身体育的习惯往往是以对体育的兴趣爱好为基础的，对体育的兴趣爱好往往是在从事某些项目活动的成功体验中形成与发展的，是与具备一定的运动专长密切相关的。在促使学生形成体育锻炼习惯的过程中，不仅要使学生明确体育锻炼的重要意义和作用，更重要的是使学生形成运动的积极情感，体验成功的乐趣，培养学生对运动的兴趣和爱好，这样才能真正养成自觉坚持体育锻炼的习惯。 4、发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识 体育与健康课程不仅要增进学生的身体健康，而且还要增进学生的心理健康和社会适应能力，促使学生身心的全面发展。体育活动对于提高学生的心理健康水平和社会适应能力具有重要促进作用，教学中在发展良好的心理品质方面，要特别关注提高学生调节自身情绪的能力，培养学生的自尊心和自信心以及战胜各种困难的坚强意志品质等。 5、具有健康素养，塑造健康的体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取充满活力的人生态度 体育与健康课程应结合本门课程的特点促使学生形成健康的生活方式，并将个人的健康和群体健康看成是一种个人应尽的社会责任，因为个人的健康不仅是个人幸福的需要，也是国家和社会进步的需要。同时，还要使学生在关注自己健康的同时，学会关注他人的健康。只有这样，国民的整体健康水平才会得到提高。发挥体育的育人功能是体育与健康课程十分重要的目标，体育与健康课程的育人目标必须结合体育的特点，通过体育教学过程来实现，要使学生通过体育学习和活动形成积极进取、不畏困难、敢于拼搏、乐观开朗、热爱生活的积极态度和树立爱祖国、爱人民、爱集体的观念。 体育与健康课程的领域目标 　学习领域是按学习目标与内容标准性质的不同划分的学习范畴。学习领域目标是指期望学生在各学习领域达到的学习结果，体育课程目标通过各个领域目标的达成而实现。《课程标准》将学习目标与内容标准划分为五个领域：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。分运动主线和健康主线。五个方面是一个有机联系的整体. 体育与健康水平目标 水平目标指不同学段与水平的学生在各个领域中预期达到的学习结果。水平目标说明学生在体育课程学习中达成体育课程目标、领域目标的程度，体育课程目标与领域目标