李光宙 新世纪丁论文.doc.docVIP

小学生实施挫折教育的几点思考 滨海县第二实验小学 李光宙 ［摘 要］心理健康教育是素质教育的基础性工程，挫折教育又是心理健康教育的重中之重。不抓挫折教育，素质教育就无法真正落到实处。因此，探讨挫折教育应该引起普遍的关注，只有提高学生的“挫折阈限”，将挫折教育融化在素质教育的每一个环节中，才能造就一大批不畏艰险、知难而进、勇于开拓、勇于面对困难和失败的具有健康成熟心理的跨世纪人才 ［关键词］：挫折教育 构想 挫折阈限 途径和方法 注意点 在市场经济下，社会对人的素质要求日益提高。社会不同群体间的贫富差距拉大，就业竞争激烈，职业岗位变动，劳动力空间流动等等现象，已经司空见惯。这就是说人们遭受挫折的机遇和概率大大提高了。任何一个从儿童、少年成长起来的个体，走入社会后，不遭遇挫折几乎是不可能的。所以从小学生时候起，培养学生挫折耐受力已经是教育的当务之急。 现在的学生大多是独生子女，在家长、老师的呵护下长大，缺乏受挫能力。挫折耐受力差的种种迹象表明，这非常不利于孩子的健康成长，这些问题不解决，任其在小学生身上积累，一旦成为孩子稳定的个性特征，不仅对孩子本身是非常可悲的，而且必然危害国家和社会。 心理挫折教育是心理素质教育的重要组成部分，是目前开展心理素质教育的突破口,因此，探讨挫折教育应该引起普遍的关注，挫折教育势在必行！ 一、实施挫折教育的依据 （一）劣性刺激对学生耐挫力的