（2016年秋季版）七年级语文下册 第一单元 1 邓稼先教学设计 新人教版.docVIP

1.邓稼先 一、教材分析 《邓稼先》是一篇传记文,但又不同于一般的人物传记,更不同于写人的记叙文,而是以中华几千年的文化为背景,以近一百多年来的民族情结、50年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。语言平实、感情丰富。这篇课文涉及的背景资料较多,例如我国近一百多年来的历史、我国的核武器研制史、邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关情况。了解这些资料,有助于把握课文内容。建议结合“积累拓展”五,指导学生自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料,以帮助学生对文本背景有所了解。本文语言平实,人物关系单纯,时间推移、地点转换都非常清晰,适合作速读训练。速读后再结合默读和朗读,以进一步把握课文。 二、教学目标 1.通过默读课文,理清文章思路,把握文章的主要内容。 2.学习本文运用对比表现人物形象的写作方法。 3.揣摩本文的语言特点,学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。 4.学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国,不计个人名利、鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。 三、教学重难点 1.理清文章思路,把握文章的主要内容。 2.体会并学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 四、教学策略 1.要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解的语句,提出问题。 2.画出你对课文感悟最深的地方,并写上评语。 3.通过反复朗读,逐步理解作者刻画的人物形象,体会作者的写作意图。 五、教学过程 一、创设情境，导入新课： （一）导入。 民族的进步、历史的发展需要伟大的人物,今天,我们一起来了解一位为我们的民族做出过伟大贡献的著名科学家——“两弹”元勋、“两弹一星”功勋奖章获得者邓稼先的突出事迹,一起来感受和学习他的伟大精神。 (二)了解作者的基本信息。 杨振宁,出生于安徽省怀宁,美籍华裔物理学家,任清华大学高等研究院教授,20世纪物理学大师,对物理学的贡献包括粒子物理学、统计力学和凝聚态物理学等。因与李政道共同提出“宇称不守恒”理论,获得1957年诺贝尔物理学奖。 （三）交代写作背景 1993年7月29日,邓稼先逝世七周年,杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先是中学同学、大学同学,在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊,亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度,将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述,既高且深,又亲切可读。 （四）文体介绍 本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类,一类是记述自己的生平,一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简,一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然,重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记(小传),只需写人物的主要生活经历和思想状况,甚至可以选写人物生平中的几件典型事情。 二、自主学习 任务一:默读课文,熟悉课文内容,借助课下注释和工具书解决自己不会的字词,给“读读写写”栏目的字词注音,并理解词语的意思。 1.给下列加点字注音。 邓稼先(　　)　(　　)　(　　)　(　　)　(　　)　(　　)　(　　)　(　　)　(　　)　(　　)　(　　)　(　　)　(　　)　(　　)　(　　) 　jià　xūn　yín　pìn　xiè　chóu　zǎi　páng　yǎng　xiǎn　tuò　kān　cuì　xūn　tǐng 2. (1)宰割: (2)彷徨: (3)可歌可泣: (4)鲜为人知: (5)当之无愧: (6)锋芒毕露: (7)家喻户晓: （8)妇孺皆知: (9)马革裹尸: (10)鞠躬尽瘁,死而后已 〔答案〕　(1)　(2),犹疑不决,不知往哪个方向去。　(3),使人感动得流泪。　(4)　(5),无须感到惭愧。　(6),多形容人气盛逞强。　(7)　(8)　(9)　(10),贡献出全部精力。鞠躬,弯着身子,表示恭敬、谨慎;尽瘁,竭尽劳苦;已,停止。 任务二:自主阅读,认真思考。 【快速阅读课文,自主解决如下问题,独立思考与组内互助相结合。】 1.文章写了哪几个方面的内容?表达了怎样的思想感情? 2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百年来的历史? 3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默? 4.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们看到了一个　　　　　 〔明确〕　 1.,共分6部分,试着概括每部分的主要意思。 第一部分:在近一百多年来的中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。 第二部分:简介邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分:在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先,以凸现邓稼先的人品。 第四部分:写作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。 第五部分:举例具体叙述邓稼先的奉献精神和巨大贡献, 4.示例: 一个鲜为人