南京工程学院精品资源共享课评价指标体系（试行）.doc-附件.docVIP

附件6: 南京工程学院精品资源共享课评价指标体系（试行） 一、评价指标说明 1．本评价指标根据《2013年国家级精品资源共享课评审指标体系（本科）》制定。 2．建设课程须适合网络共享及网上公开使用，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。 3．评价主要依据课程建设总结报告和课程共享网站的课程资源。 4. 评价指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性，包括否决性指标、评分指标和专家评价意见三部分。 5. 9项否决性指标逐项评价后，评价对象若出现其中任一情况，即判定为不合格；评分指标总分计算：M = ∑KiMj，其中Ki为评分等级系数，优、良、中、差的系数分别为1.0、0.8、0.4、0，Mj是各二级指标的分值。 二、评价指标 1.否决性指标 序号 否决性指标 1 主要授课对象不是本科学生。 2 本课程未在本校连续开设3年以上。 3 课程负责人不具有中级及以上专业技术职务。 4 课程负责人讲授本课程学时数不低于30%，且教学评价为优秀 5 承诺免费共享的课程介绍、教学大纲、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录等基本资源上传至课程共享网站不完整。 6 课程内容存在思想性、导向性或严重的科学性等问题。 7 课程中有涉及国家安全、保密及其他不适合网络公开传播的内容。 8 课程资源存在较为严重的知识产权问题。 9 申报材料造假。 注：1、如专家判定评价对象存在以上情况，须分别针对出现的情况写明具体出处。 2.评分指标 一级指标 二级指标 观测点及描述 分值 评分等级 优 良 中 差 课 程 建 设 团 队 14 分 1-1 课程 负责 人 具有良好师德，学术造诣深厚；负责本课程建设和教学工作，教学经验丰富；教学能力强，教学特色鲜明，教学成果显著。 4 1-2 团队成员 团队知识结构、年龄结构、学缘结构合理。 4 团队成员中包括专业教师和教育技术骨干，任务分工合理。 3 1-3 教学 改革 与 研究 团队成员承担与本课程相关的校级及其以上的教改、科研项目，获得校级及其以上的教学成果奖励，项目成果应用于本门课程的教学，效果显著。 3 课程 建设 基础 10 分 2-1课程建设工作 课程自开设以来，能及时反映高等教育教学改革和社会、科技发展的成果，持续更新和完善课程教学资源。 3 2-2教学模式 注重教学和学习需求，进行课程资源建设和教学方法及教学手段改革。 7 课程建设设计与实施 18 分 3-1课程定位 课程定位明确，对实现人才培养目标起重要的支撑或促进作用，且与前导、后续课程衔接得当。 4 3-2 课程内容选择 体现现代教育思想，符合教育教学规律，具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性。适应开放教育和辅助学习需要，有助于学习者创新能力、实践能力和可持续发展能力的培养。 6 3-3 课程 内容 组织 遵循学习者的认知规律和能力培养规律安排教学内容、设计课程模块或教学单元，科学设计教学环节，合理分配教学时数，理论联系实际，课内课外有机结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。 4 3-4 教学方法和 手段 重视探究性学习、研究性学习，能根据课程内容和学生特点，灵活运用多种恰当的教学方法和教学手段，有效调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，促进学生学习能力发展，教学效果好。 4 课 程 基 本 资 源 ① 32 分 4-1 资源建设 课程基本资源质量高，能系统反映本课程教学理念、教学思想、教学设计，充分反映课程改革成果，展现课程团队教学风采。 6 4-2 资源组织 各类基本资源均按照教学单元、专题或模块的框架，予以合理、有序的组织、配置和应用，与知识点、技能点对应清晰，导航简明。 5 4-3 全程教学录像 全程教学录像与教学大纲或教学日历匹配，进程合理；课程内容完整，授课人表述准确。 5 教学录像布局合理，能充分展现课堂教学活动实况和本课程特色，录像制作水平较高，图像、声音播放清晰流畅。 4 4-4 教案或演示文稿 教案或演示文稿经过精心设计和制作，内容准确、系统、完整，有助于提高学生学习兴趣和教学效果。 6 4-5 其他基本 资源 重点难点指导、作业、参考资料目录及其他类型基本资源契合教学要求，针对性、适用性强，对提高教学效果有实质性帮助。 6 拓展资源② 8分 拓展 资源建设情况 已建成的拓展资源，能反映本课程教学特点、建设优势，适应教或学的内在规律；体现了教学模式和方法手段的创新；具有较高的交互性和智能化水平，开发技术先进，界面友好，兼容性强，系统性