北师大版6.1平均数.docVIP

第六章 数据的分析 １．平均数（第2课时） 学习目标 1.会求加权平均数，体会权的差异其平均数的影响； 2、理解算术平均数和加权平均数的联系与区别，能利用平均数解决实际问题。 3、通过解决实际问题，体会数学与社会生活的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。 重点：加权平均数中权对结果的影响及算术平均数和加权平均数的联系与区别。 难点：探索算术平均数和加权平均数的联系与区别。 学习过程 一、情境导入。请同学们回忆：什么是算术平均数？什么是加权平均数？如何求一组数据的算术平均数和加权平均数。 二、探索新知 探究活动一。加权平均数中权对结果的影响 某学校进行广播操比赛，比赛打分包括以下几项：服装统一、进退场有序、动作规范、动作整齐（每项满分 10 分）。其中三个班级的成绩分别如下： 服装统一 进退场有序 动作规范 动作整齐 一班 9 8 9 8 二班 10 9 7 8 三班 8 9 8 9 （1）若将服装统一、进退场有序、动作规范、动作整齐这四项得分依次按 10%，20%，30%，40%的比例计算各班的广播操比赛成绩，那么哪个班的成绩最高？ （2）你认为上述四项中，哪一项更为重要？请你按自己的想法设计一个评分方案。根据你的评分方案，哪一个班的广播操比赛成绩最高？与同伴进行交流。 练习一 ：学校广播站要招聘1名记者，小明、小亮和小丽报名参加了3项素质测试，成绩如下 采访写作 计算机 创意设计 小明 70分 60分 86分 小亮 90分 75分 51分 小丽 60分 84分 78分 合作探究二 1.小明骑自行车的速度是15千米/时,步行的速度是5千米/时。 (1)如果小明先骑自行车1小时，然后又步行了1小时，那么他的平均速度是多少？ (2)如果小明先骑自行车2小时，然后步行了3小时，那么他的平均速度是多少？ （3）你能从权的角度来理解这样的平均速度吗？ 举出生活中加权平均数的几个实例，与同伴交流。 练习二 在A、B、C、D四块实验田进行水稻新品种种植实验，各块实验田的面积和所种水稻的单位产量如下： A B C D 单位产量/(千克/公顷) 8250 7875 7125 6375 面积/公顷 4 3 1 2 则四块实验田中水稻的平均单位产量是多少？ 探究活动三 你能说说算术平均数和加权平均数有什么联系和区别吗？（先独立思考，后小组内交流你的看法） 三、课堂小结与反思 回顾这节课你有哪些收获？还有什么质疑？ 四、达标测验 1、选择题 10个数据的平均数为15，其中6个数据的平均数是17，则其余4个数据的平均数是 ( ) A 、10 B、11 C、12 D、13 2、八年级一班共有学生46名，学生的平均身高为1.58米，小明身高为1.59米，但小明说他的身高在全班是中等偏下的，班上有25个同学比他高，20个同学比他矮，这可能吗？为什么？ 3、某校规定学生的数学期末总评成绩由三部分组成。 平时参与数学活动情况占2 5 %，作业完成情况占35%，期末考试成绩占40%。小明平时参与数学活动、作业完成情况、期末考试成绩得分依次为84分、92分、88分。则小明数学期末总评成绩是多少分？ 五、布置作业 必做题：课本140页随堂练习1、2 选做题：课本141数学理解3