我爱这土地导学案.docVIP

人教版九年级语文上册诗两首导学案 主备：wy 审核：九年级语文组 时间： 2014-11-23 课题 我爱这土地 课时安排 第1课时 学习目标 1.熟读并背诵两首诗歌，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。 4.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。 重点难点 理解诗歌的意象，领会其象征意义。 课前准备 课件 基本环节 集体备课 资源共享 教学意图 个人增减 导入新课 土地总是一堆古典的信念，一缕浪漫的感情，一串象征的诺言，一股写实的意志假如／我是一只鸟，　我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这被暴风雨／所打击着的／土地，　　这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，　　和那来自林间的／无比温柔的／黎明……──然后／我死了，　　连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水？　　因为／我对这土地／爱得深沉…… .作者链接 (1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有盛誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 背景链接 1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。文本探究 1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，鸟儿歌唱了哪些事物？它们各象征什么？土地、河流、风、黎明。 河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 黎明：象征充满生机与希望的解放区。 2.诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。诗人为何将自己虚拟成一只鸟来？诗人虚拟“我是一只鸟”，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。 合 作 与 探 究 语言品析 （三）语言赏析 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“应该”前面为什么一“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？“也”一词表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？ 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。 诗意递进