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《比本领》说课稿 临漳县第二小学 王婧 尊敬的各位领导、各位老师好！今天我说课的内容是：二年级语文第九单元。下面，我就从教材、教法、教学过程，以及板书设计个方面进行说课。《比本领》是一篇童话，主要叙写了金丝猴和梅花鹿在比赛摘果子的过程中认识到合作是很重要的告诉我们：大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本领是不能做，也做不好的，需要共同努力、互相配合，这就是合作的意义及其必要性。在现代社会中生活，要求每个人学会与人合作。全文内容浅显易懂，但是却有着发人深思的教育意义。本篇课文和学生的生活有着密切的关系，在教学中，我引导孩子们换位思考，把自己想成文中的主人公。对重点词语的理解，我采取情境理解的方法，让他们自己感受，自己理解。最后，是对课文内容的升华课文主题的升华，通过成功的合作。、认个生字。、 “得意”、“垂头丧气”等词语，并在阅读中积累词语。、课文,初步懂得合作的重要性　正确读要求学会的词语。进入角色，体会情感和课文所要说明的关于合作的道理。今天动物王国的朋友聚会，聚会主题是我会什么，他们中间数金丝猴和梅花鹿吵的最凶，他们要来比一比谁的本领大？出示课题：比本领。以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。—10分钟） 识字写字是阅读和写作的基础，更是1～2年级的教学重点。本课的生字有19个，识字量比较大，分别是11个认读字，8个会写的字。根据学生的认知规律，我引导学生在具体语言环境中的识字。因此，在教学中，我努力将识字与学文结合起来，让读文为识字服务，让识字为更好的读文奠定基础。我具体是这样来做的： 1、学生分段朗读课文，这既是随文识字的过程，又是老师发现问题，订正字音的过程。使学生在听老师读、自己练习读、同桌共同读的基础上进行汇报，初步感受合作带来的好处。 2、出示词语检测认读。这一环节，我采用的是指名读，开火车接读，同桌检测，词文对照的方式，用不同的形式多次与生字见面，加深认识。同时交流识字方法。根据教材安排，三册开始学习字理识字，要求学生能够分析字形，了解偏旁部首，抓住字形分析字的字义。“象”、“考”这两个字不好确定部首,让学生通过查字典的方式,确定部首，巩固查字典的方法。 指名领着大家一起读一遍。 三、精读课文，深入体会（大约用时15分钟） 对课文的领悟将分为比赛前，比赛开始、摘到果子三部分进行。 1、由“ 考”字引入，找到大象伯伯出的考题，指导朗读读出大象忠厚长者的语气,应当读得重一些、慢一些. 听了大象伯伯的考题，梅花鹿和金丝猴有了什么想法，读一读，从中感受到了什么？从哪个词语感受到的，指导朗读。感受到小动物的自信。 2、比赛开始部分 （1）先让学生找一找从哪看出梅花鹿跑得确实快？（飞快、轻轻一跳、一口气）出示填空：梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。它一口气跑到果树下（? ?? ?? ?? ?）地想：“还是我的本领大。”可是果树太高，它跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好（? ?? ?? ?? ? ）地回来了。因为不会爬树而没摘到果子时的难过失望的心情在孩子对比读的基础上去体会梅花鹿的不同心情。在这一部分的设计中以读代讲，通过抓住重点词语体会读及表演读让学生深入体会角色的心情变化。板书就像一份微型教案，板书可以简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程与教学目标的统一。 梅花鹿 金丝猴 跑得快 会爬树 合作 摘果子 【说课后反思】