中职学生物理学习影响因素调查探究.doc

中职学生物理学习影响因素调查探究 　　摘 要：中职院校是职业教育的初级阶段，培养具有一定科学文化素质的社会人是中职院校的办校宗旨。物理教学对中职学生的职业素养以及职业态度的形成有很大的帮助，但是当下中职院校的物理水平整体不高。本文对物理学习的影响因素进行了调查，并由此展开相关讨论 关键词：中职学生；物理学习；影响因素 一、从教师的角度调查影响中职学生学习物理的因素 本次调查首先从中职院校物理教师的角度出发进行。物理教师作为引导学生职业素质养成的关键，既掌握着丰富的教学资源，又对学生的思想和生活有着很大的影响。从物理教师的角度分析得出，教师在教导中职学生的时候面对诸多的教学困难，非但没有积极探索物理教学改革，多数还安于现状，缺少积极引导学生的动力 多数中职院校将物理放在了非重点科目的位置，导致学生对于物理知识的重视度不高，仅靠物理教师的引导无法真正地改变学生的物理学习态度。由于中职学校对于物理基础课程的忽视，给中职学生的物理学习带来了困难，使得学生无法在物理学习中获得最佳的支持。由于学校缺乏对于物理教师的激励和奖励，教师缺乏专业研究以及优化教学模式的动力，在实际的教学过程中无法把握正确的教学方向，物理教师甚至没有纠正陈旧物理教材中不恰当的知识讲解方式，将物理知识点按照自己的思路进行加工传达给学生，使得学生忽视了物理教材的重要性，无法锻炼提高学生的自主学习能力 不仅如此，中职物理教师尚未形成良好的师生引导观念，没有认识到自己对学生的影响力，在日常课堂教学中实施的很多教学观念都是错误的。由于对于中职学生的职业教育特点把握不准，大多数物理教师还是按照传统的教学方式，占据课堂主导地位，不注意与学生的互动交流，也根本不在意学生是否听懂了知识点就按照既定的教学进度开展教学，学生长时间无法理解课堂知识点就会产生厌倦的学习态度，缺乏学习物理以及探究的自信心。物理教师将物理引导的重点放在优化教学技巧以及学习方法上，忽?了学生非智力因素的研究，造成教师传授给学生的东西并非学生职业发展的需要，大大降低了中职物理课堂的教学质量。为了解决这一问题，中职物理教师应当对新兴的教学模式进行研究，从学生的实际学习情况出发改善物理教学模式，并耐心地研究学生的心理状态，从情感的角度引导学生树立学习物理的信心，并提高对教师的信任感以及依赖感。这样，能够增强教师对学生的影响力，对于学生存在的学习问题物理教师也能够在第一时间予以解决，有效地提高学生的职业能力 二、从学生的角度调查影响中职学生学习物理的因素 影响学生学习效果最关键的因素还是学生自己。中职院校的学生物理学习的效果一直不理想，最主要的原因在于学生没有真正意识到物理知识在日后职业生涯中的实效性，不知道物理知识对于职业专业课的重要影响。例如，物理学中的惯性现象与汽车的安全性之间有密切的关系，如果学生没有真正掌握基础的物理知识，在学习“汽车安全”这一门专业课的时候就无法真正地理解其中的原理。在影响因素调查的过程中，笔者发现多数的中职学生对于物理学科持有一定的兴趣，此种兴趣来源于学生本能地探索未知领域的心理需求。每个学生都有这样的心理，问题在于学生尚未将这种对知识探索的欲望转化成学习物理的动力 在中职院校内，多数学生对于物理缺乏学习信心。物理学科本身难度较大，中职学生的基础知识本身就比较薄弱，学生在阶段性学习的过程中一旦遇到困难就会产生放弃的想法。例如，在调查的过程中笔者发现学生普遍对于物理学科具有畏难情绪，加上教师对学生的心理状态关注度不够，学生很容易产生“跟不上”的意识，最终很多中职学生放弃学习物理。因此，物理教师一定要注意对学生因材施教，分层次地解决学生的问题，对不同学习状态的学生提出不同的学习要求，逐步开展教学引导，强化师生之间的交流，及时发现学生在物理学习中遇到的问题，对学生的进步及时鼓励，多表扬，多引导，强化学生对于物理知识的求知欲望，积极引导学生将对问题的好奇心转变成学习物理的动力，坚持不懈地提高自身的学习能力，为日后职业能力的养成奠定良好的基础 三、总结 中职教育阶段的目标是培养学生的职业能力以及养成良好的职业素养，教师应当从多个方面入手，重视物理学科的教学，本文从物理教师和学生两个角度入手分析学生物理学习效果不佳的原因，进而有针对性地纠正中职物理教学中存在的问题，优化中职物理课堂教学质量，使中职学生重新树立学习物理的信心，提高自身的学习能力，为日后进入社会形成良好的职业能力奠定良好的基础 参考文献： [1]牛韧攀.关于影响中等职业学校物理教学质量的因素及对策[J].科海故事博览：科教创新， 2011（8）：9. [2]司新瑞.影响中职学生物理学习的心理因素及对策[J].中国科技博览， 2012（28）：196-197. 1