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以文化传播模式引领思想政治理论课建设 　　山东省滨州职业学院 【摘 要】思想政治理论课承担着对大学生进行思想、道德、法律教育的重要任务，是塑造大学生精神风貌、提升大学生思想境界的重要渠道，是社会进步、国家发展的重要保障。目前大学生的思想教育以政治为导向，思想政治理论课程通常采用理论灌输的方式，以讲授为主、形式刻板，对大学生思想观念的影响作用并不尽人意。在这种情况下，探索以文化传播模式引领思想政治理论课建设具有重要意义。文化传播有利于促成思想政治教育的开放体系、有利于实现思想政治理论课的教育目标、有利于增强思政理论课教育效果 【关键词】文化；传播模式；思想政治理论课；建设 思想政治理论课承担着对大学生进行思想、道德、法律教育的重要任务，是塑造大学生精神风貌、提升大学生思想境界的重要渠道，是社会进步、国家发展的重要保障。自改革开放以来，中国的政治、经济、社会领域经历了前所未有的转变，这一转型不可避免地波及到了思想文化领域。文化领域的迅速变化打破了原有的文化生态平衡，各种思想的交锋在不同侧面影响着大学生的思想观念。然而，目前大学生的思想教育以政治为导向，思想政治理论课程通常采用理论灌输的方式，以讲授为主、形式刻板，对大学生思想观念的影响作用并不尽人意。在这种情况下，探索学生愿意接受的教育方式，提高思想政治理论课的实效性就显得尤为迫切 怎样提高思想政治理论课的实效性呢？笔者及课题团队经过调研，确定了以文化传播模式引领思想政治理论课建设 一、文化传播与思想政治教育信息传播具有一致性 文化传播又称文化扩散。指人类文化由文化源地向外辐射传播或由一个社会群体向另一群体的散布过程。可分为直接传播和间接传播。前者通常由具备文化的人们通过商队、军队等途径直接传播某种精神或物质方面的文化内容，如新的农艺技术和发明创造等；后者表现出一种比较复杂的文化扩散营力，主要指某一社会群体借用外来文化特征中的原理，进行文明创造活动的一种刺激传播，如欧洲最终发明瓷器是在知道中国瓷器大约200年之后。文化传播过程可概括为三个基本环节，即信息传达、信息接收和信息反馈。美国政治学家哈德罗W模式），即――谁（Who）→说什么（Sayswhat）→通过什么渠道（In which channel）→对谁（To whom）→取得什么效果（With what effects），引申出一个基本的信息传播过程必须具备五个最基本要素，即传者、媒介、信息、受者、反馈 高校思想政治教育是一种特殊的文化传播，是“教育者有意识、有目的地对受教育者施加影响，通过思想政治教育信息的传递、接受与反馈，以达到彼此共享、互动和共识的社会行为、活动和过程”①。其信息传播过程中的基本要素与文化传播过程的基本要素一一对应如下： 1.传播者（教育者）。高校拥有一支人数众多的专职（思想政治理论课教师、辅导员等）和兼职（党政干部、专业教师等）德育队伍 2.传播信息（思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理教育等）。高校思想政治教育的目标是促进人的全面发展，培养“四有”新人，因此它所传播的信息一定是符合不同时期的我国社会发展要求的思想观念、政治观点和道德规范 3.传播媒介（语言、课堂、校内报刊、校园广播、电视、网络、手机等）。高校思想政治教育传播媒介与其他传播不同，其传播对象限于特定范围，通过一定有序的管理和引导，既能便于充分发挥高校校园里各传播媒介自身的特性和优势，又能在整合中共同产生聚集效应，在交叉互补、立体传播中，充分发挥思想政治教育媒介的传播合力 4.受传者（在校大学生）。高校思想政治教育的受众是在校的大学生，大学生一进校就置身于校园教育传播场域中，大学生作为思想政治教育信息的接受者的地位是固定不变的 5. 反馈。指受教育者对接收的教育信息的反应或回应。获得反馈信息是教育者的意图和目的，教育者对反馈信息进行收集，并据以调整教育信息的输出。反馈是体现思想政治教育传播过程双向性和互动性的重要机制 二、思想政治理论课建设采用文化传播模式的意义 1.文化传播有利于促成思想政治教育的开放体系。由于现代通讯技术的迅猛发展，大众文化的传播打破了一切封闭状态，不仅跨越了时间和空间，也跨越了社会群体。这种开放式的文化传播使学生可以十分便捷地获得各种各样的文化知识和价值信息，极大地提高了学生感知外部世界知识的能力。这为思想政治教育提供了现代方法和手段，同时也向思想政治教育工作者提出了新要求。思想政治教育工作者必须改变传统的教学理念，构建开放的教学体系，以丰富的教学内容和现代化的教学手段来提高思想政治教育的实效性 2. 文化传播有利于实现思想政治理论课的教育目标。文化作为象征符号不仅是人类传递信息、交流思想的社会行为，更重要的是它能够帮助人们界定文化环境，确定