创客与科技创新教育 谭迪熬.pptVIP

目前，教育界对于“创客”式学习的预测是：它以学生的兴趣为起始点。假设一个孩子主动对一个内容感兴趣，他可以在网上阅读、转发文章，继而再通过博客、论坛等，接近这个行业和行业内人物。他会像发烧友一样收集一切资源，然后进行整理并对海量信息作出预判。与此同时，孩子的学习伙伴也是网络上的“小圈子”，他们年龄、学历多元化，互相学习，乐于帮助别人，分享自己的学习成果…… 2.她的出现，对中小学科技创新教育的创新实践部分，提供了强有力的技术支撑 （1）让参与学生的科技创新视域更广泛 （2）让参与学生对新技术有更多的接触或掌握 3.可能在较长的一段时间内都不能普及 4.可能对技术活动爱好者有吸引力 （四）要尽快找到中小学开展“创客”活动的方式与方法 1.校内、校外（社区、家庭） 2.民营、公益（俱乐部、培训机构，少年宫、工作室） 3.学校、团队、家庭或个人 4.创客活动可运用TRIZ理论来进行 创客活动，就一种在新技术支持背景下的科技创新活动。从实践来看，有许多科技创新由于缺乏正确的创新理念与科学的理论方法的指导，致使创新带有很大的偶然性与随机性，结果是创新效率低下，“核心技术”的创造能力难以提升。 TRIZ理论的核心思想包括三个方面：第一，无论是一个简单的产品还是复杂的技术系统，其核心技术都是遵循客观规律发展演变的，即具有客观的进化规律和模式；第二，各种技术难题、冲突和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力；第三，技术系统发展的理想状态是用最少的资源实现最大数目的功能。 实践证明，TRIZ理论是对人类创新活动规律和原理深入、系统的揭示，是人类已有的科技知识与创新思维规律及方法的完善结合，为更好地创新提供了坚实的理论和方法基础，是认识和推动人类创新活动的一个突破性成果。 四、“创客”时代背景下中小学科技创新教育人应有所作为 （一）要使自己尽快成长为创新型教师 北京景山学校吴俊杰老师、温州中学谢作如老师就是我们的榜样。 1.北京景山学校吴俊杰老师 北京景山学校吴俊杰老师具有物理学科背景，从事信息技术教育，《让教育滋养创客，让创客丰富教育》讲述的就是他以一个草根的力量践行着创客式教育的故事。 2. 温州中学的信息教师谢作如是最早投身创客界的教师之一  在谢作如眼里，创客就是一门综合实践课程，在创客空间，学生把一个创意变成现实的过程，正是他们将学到的信息学、数学、物理和化学等多学科的知识用于实践的最好载体。 谢作如说，创客活动的发展要得益于两个条件：首先是开源硬件、3D打印机以及易于学会的编程语言，让学生们动手创造更加简便。其次是在线教育的发展，让课堂不再是教师讲授知识的场所。曾经他带着学生通过网络现场直播一个小鸡孵化的实验，与全国的创客一起分享过程。 3.要定准自己的位置，发挥作用 研究表明，在学生创客式学习活动中越来越广泛的应用逐渐促进了教师角色的转变。在课堂中运用科技的时候，教师有以下几个角色： (1)设计学习环境; (2)管理人员资源;  (3)调控学生学习;  (4) 提高实践质量。 与此同时，教师在创客式学习活动中也将会面临新的挑战。科技在创客式学习活动当中起到了重要的作用，也对教师提出了新的要求。在使用新科技的时候，学生们往往会期待从教师那里得到支持和帮助。这就要求教师们除了专业知识之外，也对新科技有一定的了解，以便在需要的时候对学生进行指导。 （二）要了解中小学创客课题的基本要素与要点 1. 中小学创客课题的基本要素  2.创客课题的八个要点? 　 在创客式学习实践当中，信息技术起到了必不可少的作用，可以归结为“使能(Enabling)”作用：使创客们由不能变为可能，由小能变为大能。 1.信息技术为创客式学习提供了便捷的搭建环境 2.信息技术为创客小组成员间的交流提供了便利条件 3.信息技术还可以为创客式学习活动提供社会化评估的平台 （三）把握信息技术在创客式学习实践中的作用 信息技术在创客式学习实践中的“使能”作用 Company Logo 中国青少年科技辅导员协会 Company Logo “创客”时代背景下的中小学科技创新教育 湖南省长沙市教育科学研究院 谭迪熬