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信息技术在初中音乐教学中应用价值探究 　　【摘 要】近年来，网络信息技术的迅速发展，为我国教育事业做出了不朽的贡献。在新课改的背景下，对于初中音乐教学的方法改进，信息技术也起到了巨大的推动作用。本文针对新课程改革下信息技术在初中音乐教学中的应用价值展开了探讨 【关键词】新课改；信息技术；初中音乐教学；应用价值 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）09-0023-02 在新课程改革的背景下，初中音乐教学融入网络信息技术势在必行。广泛应用信息技术，不仅有利于培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐修养，而且有利于学生树立正确的价值观、世界观和人生观。本文通过分析我国初中音乐教学的现状及问题，浅析融合网络信息技术对音乐教学的优势和应用价值 一、我国初中音乐教学的现状及问题 目前，我国初中音乐教学的效果并不理想，学生对音乐课的满意度不高。尤其是课程设计的方式方法，很多学生认为教学手段过于单一，老师对于音乐的认识和讲解墨守成规。但是从学生本身的角度来看，他们并没有主动地接受知识，这就导致音乐教学的效果不甚理想。我国初中音乐教学中存在的问题可以总结为以下3点 1. 教师对学生的需求不明确 音?方萄в肫渌?学科不一样，音乐教学传递的是感性的理解，而其他学科比如数学、物理、化学、生物强调理性的逻辑，后者以传授知识、解题方法和思路为重点，而音乐教学中，老师只是在传递自己对音乐的理解给学生，并不清楚学生需要什么、想要什么。在这种情况下，学生只是被动地接受知识，主动性和参与性会大大降低。久而久之，学生会对音乐产生疲劳，对音乐的鉴赏能力也不能得到巩固，在音乐欣赏中发现美、感受美、创造美的能力也不能得到提高 2. 教学手段单一 现如今，初中音乐教学的手段过于单一，已经满足不了学生的需求。现代的学生思想灵活，传统的教学方式早已不能满足他们。如果学生没有产生学习的兴趣，无法和学科老师产生情感共鸣，那么教学无疑是失败的，学生心中会产生抵触情绪。因此，音乐教学手段单一的问题使教学难以达到预期效果 3. 音乐教学受到其他主要学科冲击 在初中阶段的学习中，音乐课明显处于劣势地位。由于音乐在中考中没有占到一定的比例，因此很多学生和家长忽视了音乐课的重要性，认为音乐课没有实际意义。更有些学生和家长认为上音乐课是在浪费时间，影响了其他主要学科的学习，这使得音乐教学更加举步维艰 二、应用信息技术进行音乐教学的优势 1. 应用信息技术丰富音乐教学资源 应用信息技术可以丰富音乐教学的资源。互联网信息技术涵盖的范围非常广，不仅可以在人们生活中运用，应用到音乐教学中也是非常有效的。很多学校图书馆的音乐类书籍和音像类资料少之又少，利用信息技术就可以弥补这方面的不足。学生在课上可以受教，下课也可以通过信息技术查阅、欣赏相关的音乐作品。这样一来，学生能够充分利用课余时间进行音乐熏陶和自主学习，从而提升自身音乐鉴赏水平 2. 应用信息技术培养学生的兴趣 兴趣是学习的关键。在传统的音乐课中，由于教学手段单一乏味，学生提不起学习兴趣，但是如果融合信息技术就会为原本枯燥的教学注入新的活力，让音乐课堂更加生动丰富。比如，在进行乐器的介绍时，老师可以通过软件进行教学；老师在讲解音色的理解时，也可以应用相关的音色合成软件，如sylenth1这种音色合成器，原理是将MIDI消息转换为音乐，这样学生不仅可以分辨音色，还可以通过软件自己谱写曲子，增加学习的趣味性 3. 应用信息技术培养学生的思创能力 学生学习音乐的目的不仅仅是培养自身的鉴赏能力，更重要的是培养自己的思维能力和创造能力。应用信息技术，可以令学生充分发挥自己的创新能力和想象力进行音乐创作。创作不是最终目的，核心是在创新的过程中感受到快乐，发现美，培养自己的音乐情操。比如，教师可以通过软件将一首歌曲改编成多种风格，再让学生根据自己选取的歌曲风格进行填词。这种做法既可以提升学生对不同风格音乐的理解，更可以培养学生的创新能力，同时也使教学氛围变得更加生动有趣 4. 应用信息技术开拓学生的视野 音乐是感受生活的载体，通过学习音乐知识，品读音乐作品，可以培养学生的审美能力。音乐是变化多样的，每一个民族甚至是每一个地区都有其自身的特点。在学习音乐的过程中，学生会对创作人乃至其国家有全新的解读。在了解了不同的音乐文化后，学生的视野也被渐渐打开。合理有效地应用信息技术能开拓学生的视野。如老师在对《唱脸谱》音乐作品鉴赏分析时，可以利用信息技术将音乐中的歌词影像化，让学生身临其境，更加容易理解；又如唱到“蓝脸的窦尔敦盗御马”时，通过信息技术展现出窦尔敦的形象，让学生与作曲人产生共鸣，原本枯燥无趣的音乐鉴赏课就会变得生动有