开心教育：触动儿童的“神经末梢”.pdfVIP

● · 才老师的口令是什么?”旁边的孩子七嘴八舌： 是，就是在闲聊中这些孩子提了出来，并且表示 和大家有所不同，但我们要学着去理解。”(此时 老“师说，扎两根小辫子的女孩子跑动起来。” 出很大的好奇。(如何改变尧尧在同伴心中一贯 的尧尧又开始喃喃自语起来，也许他在表达什 我接着问：“你有两根小辫子?”你“是女孩?”“你 的坏印象，这不就是契机之一吗?)我留下了这 么?只是我们都无法进入到他的世界。) 没有听清老师的要求，没有珍惜老师给你的机 个问题并和孩子们商定，让他们回去也查资料， 这一次 “木乃伊”话题，帮助我改变孩子 会，所以，风车没收!”尧尧给我的一顿抢 白和 并承诺下周再到f电f门班时会揭晓谜底。(再次进 们对尧尧的一贯看法，至少孩子们都知道每个 之后的动作给唬住了，反应过来后又开始哭 班之前，我没有和尧尧单独面对，也没有对他有 人都有自己的长处和短处，要学着正视尧尧的 闹。(我是不会理他哭闹的，继续进行冷处理 ! 任何提示。虽然心里有些忐忑：不知道他能否给 一 切。而善于装疯卖傻的尧尧，因为我的认同， 这样的效果，正是我想要的。) 我、给大家—个晾喜呢?我很期待!) 对我似乎也产生了初步的好感，也能做出相对 过了一会儿 ，轮到男孩队上场了。我冷冷 终于等到揭晓谜底的那一刻了，(其实我 应的反应。我为 自己良苦用心的做法暗暗叫 地看了尧尧一眼，只见他正用求饶的眼神看 的内心比任何一个孩子都焦急，尧尧会有怎样 好 ，今天的外部刺激对尧尧产生了作用 ! 着我，我问：“这次 ，想玩不?”尧尧用力点头。 的表现呢?会不会又是一次难以收拾的残局 我的思考——有教无类，以学定教 那“么，能听清口令参加游戏吗?”“能!”尧尧 呢?)当班级中孩子们对话题说得差不多时，我 尧尧的故事远未结束。我想，这几次短暂 回答得斩钉截铁。(看来有戏，但是会不会又 把 目光投向了尧尧，(他似乎没做任何准备，继 交锋获得的感触对我 、对尧尧、对所有孩子都 重蹈覆辙呢?我有些担心。) 续以他 外“星人”的姿态坐在那里东张西望。我 弥足珍贵。尧尧的 “神经末梢”经过一次次的 “穿牛仔裤的弟弟出发”，我一边发 口令 该怎么面对这一局面呢?能否发挥孩子识字量 刺激已经被触动，并且已作出一定的反应。尧 一 边盯着今天穿牛仔裤的尧尧看。尧尧看 了 大的长处，他愿意接受我交与的任务吗?)装着 尧之后的改变或大或小 、或多或少，谁也不能 下 自己，接着就像一阵风似的跑动起来 ，回来 镇定的样子，我对孩子们说 ：老“师也收集了一 预知。但是作为一名教师，我将继续研究这个 时笑得灿烂极了，尽管小脸上还挂着泪花。我 些资料，里面有关于木乃伊的一切知识。”听到 孩子，并和三个老师、和家长一起打破思维定 也用大拇指表扬了他。(看来这家伙并不是 这里，外“星人”开始眨巴着眼睛看我了，(看来 势 、开展个别跟踪。每个孩子都是动态的，只 疯“”，而是装疯卖傻!接下去又会怎样呢?我 有戏，我心里暗暗想。)于是，我接着往下说：不“ 有营造适合成长的环境，他才能获得长足的 还是有些担心。) 过，今天老师嗓子不舒服，想请一个朋友帮忙 进步。尧尧当然不能例外。 “穿条纹衣服的弟弟出发。”我一边发 口 读给大家听。”在点击出电脑中的资料后，许多 纵观周围世界，诸如尧尧这样代表常人 令一边还是盯着尧尧看，今天他穿的是绿色 孩子都表示有点难 ，不能全部读下来 ，于是把 眼中的 “另类”也存在不少。他们或许沉浸在 T恤 。尧尧看了下 自己，想跑又看了我一下 ， 目光投向了班级中识字量最大的尧尧身上。 自己的世界里，或许做出的行为比较怪异，他 似乎下了狠心，慢慢收回了已经迈出的脚。等 (看到同伴的目光聚焦过来，尧尧的表情是非 们对外界的刺激不够敏感，也不受规则约束。 条纹衣服的弟弟跑动后，我拥抱了他 ，这家伙 常受用非常骄傲的。)在我的鼓励和同伴的掌 对于这类孩子 ，我认为更不能缺少外界的刺 还有些扭捏呢!(看来我成功了，这家伙 “冬 声下，尧尧为大家读了一大段资料…… 激，而应为他量身打造刺激。毋庸置疑，刺激 眠”好久的神经 “复苏”了!) 木乃伊的话题讲完之后，我让孩子们说 一 旦消失 ，他们又将继续 “冬