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关于幼儿教师道德素质调查探究 　　（湖南省耒阳师范学校 湖南衡阳 421800） 摘要：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，幼儿教师的道德素质直接关系到幼儿身心健康、习惯养成、智力发展等影响一生的因素。当前我国幼儿教师虽然总体道德素质良好，但是仍然有部分教师缺乏对幼儿的耐心和爱心，敬业精神也偏低，这主要是幼儿教师本身对自己工作的错误定位造成的，也与家长和政府对学前教育的不重视有关。因此要改变这些现状，首先需要幼儿教师自身转变观念、提高工作热情，家长也应加强与幼儿园之间的良性互动，政府也应更加重视学前教育事业 关键词：幼儿教师；道德素质；家园互动 随着教育工作的不断实践和改革，人们越来越深刻的意识到幼儿教育工作的重要性。教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要“基本普及学前教育”。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长”。然而，近几年，屡屡发生的虐童事件，使孩子的身心受到严重的伤害，因此，对于提高幼儿教师道德素质这项工作需要我们进行深刻的反思与进一步的研究 一、幼儿教师道德素养的现状分析 （一）幼儿教师道德素质总体良好 根据目前幼儿教师队伍的整体现状来看，整体教师队伍非常年轻，并且年轻教师思维敏捷，学习新思想、新技能的速度较快，能够迅速溶入到工作中，敢“闯”敢“做”，思想超前，工作精力充沛。但同时毕竟工作经验较少，驾驭课堂，课后反思的能力也不象老教师那样游刃有余。于是出现部分年轻教师有些心浮气躁，又有结婚生子、照顾幼小孩子等压力，不能把全部热情投入在工作中。这样一来，道德水准随之下降 澳大利亚未来委员会主席埃利亚德博士曾指出：“未来人需要学术性通行证、教育职业通行证以及关于事业心与开拓能力的通行证等三张教育通行证。在这三张通行证中，最为重要的是第三张，它制约着个人学术和职业方面潜力的发挥”。（二）幼儿教师缺乏对幼儿的耐心和爱心 对学生有爱心，才能称为合格的老师。孔子曰：“爱之，能勿劳乎？”。孟宪承也说：“社会上没有比我们享受着更多的爱的人：我们不论在哪里，都遇着儿童的笑脸”。爱，被称为师德之魂。作为教师，如果不爱学生，谈何教育？在教学中，教师只有以满腔的热情去爱学生，才能获得感情上的交流 但有的老师由于自身的道德素质不过硬，在教育幼儿的过程中，缺乏足够的耐心与责任，从而导致对幼儿的伤害。如某幼儿由于某种原因，来幼儿园时哭了起来，这时一位教师就不耐烦地说：“你都上幼儿园还哭，还不如不上呢”。她又转身对其他小朋友说：“他丢不丢人呀？”，其他小朋友就会一起起哄：“丢人”。这样的教育不但不会产生积极的效果，反而导致这位哭的孩子的心理雪上加霜，不仅如此，这样的教育对于其他幼儿来说，也不是一件好事，他会误导他们在别人犯错误时，我们可以羞辱他，从而影响幼儿良好个性的形成 （三）部分幼儿教师敬业精神偏低 敬业精神是指“教师能够以饱满的热情积极投入到工作中，对自己所从事的教育事业悟尽职守，努力工作”。具有高度敬业精神的教师能够爱岗敬业，对教育工作充满热情，积极进取 但根据调查，发现部分幼儿教师的敬业精神不容乐观。不能安心于教育工作。尤其是有半数以上的幼儿教师存在不同程度的离职倾向，幼儿教师的敬业精神较差，队伍的稳定性令人堪忧。具体而言，公办园教师与民办私立园教师在敬业精神上有显著差异。公办园教师的敬业精神不如民办、私立园教师 二、造成幼儿教师道德素质下降的因素探析 （一）幼师本身对自己工作的错误定位 以往对幼儿教师的要求仅仅是看好孩了不出事故，同时适当传授一些粗浅的知识，这不仅是一些家长的看法，一部分幼儿教师也将此作为自己的职业定位，错误的定位必然产生消极错误的影响，因此一部分幼儿教师对待自己的工作热情不高，片面强调只要将孩子的安全性保障好就可以，从而忽视了自己作为教师本身师德的建设工作 （二）家长对儿童学前工作的忽视 家长对学前教育工作的认识和态度是教育的重要部分，但在某些地区部分家长对幼儿的学前教育问题缺乏必要的重视与认可。即使是在城市，很多家长也认识不到学前教育对个体一生发展的基础作用。因此，大多数人对孩子在幼儿园的学习状态不够重视。同时有些家长对幼儿教师缺乏应有的尊重和理解。这些原因可能会导致幼儿教师在权衡付出与回报之间的关系时感到不平衡。长此以往，工作热情会逐渐丧失，对幼儿越来越冷漠 。最终造成幼儿的教育水平严重的下降 （三）政府对幼教缺乏足够的重视 幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是社会福利性事业，幼儿教育的健康发展需要政府承担起主要责任 但在当前，农村政府和教育管理部门的一些领导在对幼儿教育的性质、功能等的理解上还存在着