初中数学教学中培养学生问题意识实践探究.doc

初中数学教学中培养学生问题意识实践探究 　　摘 要：问题意识是学生学习的重要组成部分，它不仅是数学教学活动的起点，也是数学教学活动的重要目标。数学教学就是围绕问题才得以开展的，因为有了问题学生才能深入地分析和思考，有了问题才能激起学生的学习欲望，所以没有问题就没有数学。因此，教师要充分利用数学知识，引导学生自主地提出问题、分析问题、解决问题。对如何培养初中生的问题意识展开研究 关键词：问题意识；数学教学；学生 波利亚曾经说过：“学习任何东西，最好的途径就是自己去发现”，为了有效地提高教学成果，老师应该引导学生自己去发现学习方法和解决学习难点，让“问题解决”的数学教学方法成为我们以后的主要教学模式 一、问题意识的概念和研究背景 问题意识就是指人们在学习和生活的过程中，遇到一些难以解决的理论问题或实际问题所产生的一种困惑、探究的内心状态。这种状态往往促使人们不断地发现问题、解决问题 《义务教育数学课程标准》中明确提出：“学会从数学的角度提出问题、分析问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问 题。”然而我们现在的数学教学依然存在学生被动的倾向问题，在学习过程中，学生很少有机会独立地发现和提出问题。老师总是习惯忽略学生的主体作用，总是按部就班地分析讲解，学生一直处于被动的接受知识的状态。这样就导致学生的积极性得不到调动，问题意识得不到及时启发。久而久之，学生就失去了创新意识和问题意识，教学得不到预期的效果 二、注重创设问题意识的实用性 数学与我们的日常生活息息相关，数学来源于生活，服务于生活。因此，我们在教学情境创设时要与生活相结合，从生活出发，从实际出发。让学生感受到数学可以成功解决我们的日常生活中遇到的难题 例如，在学到正比例函数一课时，原题为：已知正比例函数y=6x，求当x≥3时y的取值范围为多少？我们把复杂抽象的数学题转变为生活中的问题。可以改为：如果每kg的西红柿为6元，一共花了y元购买了x kg的西红柿（购买的重量不低于3kg）， 那么花的钱应该在多少范围内。老师还可以引导学生思考我们生活中还有哪些应用到函数的理论，让学生根据实际生活来发现问题、分析问题、解决问题。这样不但可以把问题简单化，也成功地将初中的函数知识与生活问题紧密结合起来。既可以有效地提高学生的学习兴趣，又可以有效地培养学生的自主分析和解答问题能力 三、问题意识的研究策略 1.教学过程中激励学生的问题意识 学生在学习数学的过程中，我们要鼓励学生勇敢地提出问题，有了问题学生才能不断地拓展自己的思路，才能不断地勇于创 新。教师要教导学生学会倾听其他同学提出的问题，不能嘲笑一些同学提出的浅显问题。对于一些难懂的问题可以组织学生及时展开讨论，从而让学生通过提问来解决数学难题。对于积极提出问题的学生要加以表扬，这样不但使学生感受到提问的乐趣，也有效地激?盍搜?生的问题意识 2.由简到难，启发学生的问题意识 课堂教学的重要教学手段之一就是课堂提问。课堂提问不仅可以有效地集中学生的注意力，还可以成功启发学生的问题意 识。例如，学到列方程解应用题时，例题：需要加多少水，才能把90克含30%的盐水稀释成含15%的盐水？学生刚看到这个例题时起初会感觉很复杂，所以教师要引导学生有先从简单问题出发。首先提问都有哪些基本量跟浓度有关？其次是浓度为30%的盐水，含水和盐各是多少？再次是加水过程中哪些量变了，哪些量没变？通过这样一系列的基础问题，让学生逐一思考解决后，再回到原例题去解答，这样学生就会感到相对轻松起来。通过这样的方式引导学生遇到较复杂的数学习题时，要懂得先从简单的问题出发，启发学生的问题意识，从而有效地提高学生做题的速度和准确度 3.及时讲评作业，调动学生的问题意识 作业讲评不仅是提高课堂教学质量而且也是反馈课堂教学的重要手段。以往有很多的学生完成作业的目的只是向老师“交差”，老师批改作业以后，学生不去检查错误所在，更不能做到深究问题根源。这就导致学生不能养成独立思考的意识，所以，老师在批改作业后在讲评学生作业时，要准确地捕捉出典型的错误点和题目进行重点讲解和分析。在讲解的过程中教师不能机械性地给出正确答案，要让学生对有争议的习题各抒己见，最后教师再总结归纳重点。这样不仅提高了学生学习的积极性，也成功地调动了学生的问题意识，给学生更好地掌握数学知识奠定了良好的基础 总之，对学生问题意识的培养可以从根本上提升学生的学习效益，改善学生的认知，对学生发展具有非常重要的作用。而对学生问题意识的培养，老师首先要不断地拓展自己的知识储备，然 后合理地鼓励、启发、巩固学生的学习兴趣和问题意识。让学生积极地参与到教学环节中，让学生自主地发现问题、分析问题、解决 问题 参考文