初中英语学困生学习态度及学习策略探究.doc

初中英语学困生学习态度及学习策略探究 　　【摘 要】新课程教学理念强调，教师在教学中不仅要注重理论知识的传授，还要能够促进学生的全面发展。但是当前初中英语教学由于采用统一教学，使得学困生大批出现。学困生之所以出现，有很多方面的原因。本文首先分析初中英语学困生出现的原因，接着提出改善初中英语学困生学习态度与学习策略的对策，以便取得较好的教育教学效果 【关键词】初中英语；学困生；学习态度；学习策略 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）09-0088-02 学困生就是在学习上存在困难的学生，学困生是在学习过程中出现的一种特殊现象。学困生是素质教育提出后的一种称谓，学困生之所以形成与学生本身、家庭、社会等方面存在一定的关系。学困生的家庭环境一般不太好，家长文化水平比较低，平时主要忙于生计，对子女的学习不够重视。此外，由于学生对学习不感兴趣，学习方法不当，即使愿意学习也不知道从哪个地方开始着手。学生在小学阶段虽然对英语有一定的接触，但是学习内容跟初中学习内容不能很好地衔接，学生在步入初中学习英语时一时不能很好适应，这样就严重影响了知识学习的数量和质量，从而逐渐产生学困生。学困生并不是不聪明，而是在学习中不够自觉，没有养成较好的学习习惯和学习方法，不能很好地对知识进行归纳总结，也就不能取得较好的学习效果 一、初中英语学困生出现的原因分析 学困生之所以出现是多方面原因的综合表现，在初中英语教学中，由于各个方面的原因导致学生在学习中不能很好地理解所学知识，也就不能取得较为理想的教学效果 1. 教师方面的因素 在初中英语教学中，教师是重要的参与者，并在教育教学中发挥着重要的作用。教师是学生学习的引导者，对在学习中出现学困生的现象进行分析，原因主要在于教师在教育教学中并?]有实施因材施教的原则。学生在英语学习中由于在知识基础和身心素质等方面存在差异，学习出现困难，此时，出现学困生，教师需要结合学生学习的实际情况，区别对待，因材施教。但是，在实际教学中，教师一般是采用统一教学的方式，这样就导致成绩不好的学生在学习过程中会出现困难，产生厌学情绪，也就不能取得较好的学习效果 2. 学生方面的因素 在初中英语教学中，学生是教学的主要参与者，也是教育教学的主要对象。学生是自己学习的主人，在教育教学中应该处于主体地位，但是在初中英语教学过程中会发现，学生在学习方法和学习态度方面存在问题和差异，这样也会导致学困生出现。此外，在教学中还出现学生在学习中偷懒、不积极、不能够主动地参与学习的现象，还有的学生学习方法不正确等，这样也会导致学困生的出现 3. 教学内容有难度 英语学习本身是一门语言知识的学习，对学生而言比较有难度的是语法知识的学习。在初中英语教学中，学生学习英语语法时，不能很好地理解所学知识，这样就导致学困生的出现。学生本身在知识结构以及理解能力等方面存在差异，对知识的掌握情况不一样。小学阶段虽然对英语有所学习，但是初中英语教学内容对有些学生来说还是难度较大。此外，由于教师在教学中使用统一的内容进行教学，在有限的时间内不是每个学生都能够将所学习的知识完全掌握，这些最终都是导致学困生出现的原因 二、初中英语学困生学习态度与学习策略改善对策 1. 注重自我调控和反思能力的培养 反思就是对自己思想、行为的思考。反思作为一种思维形式，是个体对问题进行反复的思考，从而最终使得问题得到解决。反思是人们认识事物的高级形式，能够更好地促进自身发展。在教学中，教师若要培养学生的自我调控反思能力，首先需要激发学生的学习兴趣，让学生具有学习的欲望，能够积极主动地参与到教育教学中来。教师在教育教学中要注重收集学生感兴趣的素材内容，提升教学效率。例如，在学习talk about future intentions. 即：What are you going to be when you grow up？相关知识时，为了更好地激发学生的学习兴趣，可以给学生提供很多职业：writer，artist，soldier，pianist，driver，dentist，farmer，manager，doctor，nurse，reporter，police officer，waiter，bank clerk，teacher，worker，actor，Actress，sale assistant等，让学生通过独立思考对问题进行回答，使学生在思考、实践中学习到相应的知识，以此取得较好的教学效果 2. 培养合作精神 学生的合作精神是指学生在学习过程中学会和他人合作，通过分享学习资源和学习心得，体会与他人合作的重要性，并能够养成健康的人格。在教育教学中要注重对学生合作情感的培