五下第2单元备课素材.doc

第 二 单元 教材分析： 童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。 编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。 单元教学目标： 1．认识25个生字，会写26个生字，能正确读写“牧童、蓑衣、毡帽”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活； 4．通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式； 5．丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。 6．引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年立志的名句，课外去阅读关于童年的故事等项内容。 7．通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 8．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 9．背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 10．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 课时安排： 教学本组教材，可用１２～１４课时。其中，精读课文６～７课时，略读课文２～３课时，口语交际１课时，习作３课时，交流平台、日积月累和课外书屋１课时。 5 古诗词三首 预设教学目标： 1．认识4个生字，会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。 3．通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 4．通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 预设教学重点、难点： 是理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。 教学准备： 课件 预设教学时间：2课时 第一课时 预设课时教学目标： 1．认识2个生字，会写4个生字，能正确读写部分词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。 3．通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 预设教学过程： 一、学习《牧童》 (一) 故事激趣，介绍诗人：出示电视剧“八仙过海”片头，猜出片名，试着说出“八仙”是哪八个人? 师：大家听说过“八仙过海”的故事吗?今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道,但历史上确实有吕洞宾其人,他原名叫做“吕岩”,唐代人.（相机出示诗人吕岩人像图片）本单元的主题是童年,那在吕岩笔下的牧童,他的童年生活是怎样的呢?这就是我们今天要学习的一首古诗——齐读课题《牧童》。 (二) 初读古诗,整体感知： 1 请同学们慢慢地,认真、仔细地将这首诗读三遍以上。2．指名读。(评价:读通顺,流利) 谁还愿意读?3．自由默读全诗,想想每句话的意思是什么?(三) 理解诗意,体会诗境。1．诗句的意思清楚了吗?老师要考考你们:谁先来读这首诗?小结:读得字正腔圆 有节奏大家注意诗中有一个多音字,是哪一个?板书:铺 诗中“铺”字为什么读pū?:(多音字从字义上区分读音铺：把东西散开放置,平摆。 在诗中“铺”指什么?(草长得很茂盛,像平铺开一样)自由读第一小句，边读边在脑海中想象，描述一下那是一片怎样的原野? 小组内交流，互相说说你所想象的画面。 ?(“铺”字,让我们想起眼前绿草葱茏,一片生机。 “六七里”:眼前似乎浮现宽阔的原野) 相机出示辽阔原野碧草葱茏的画面，学生欣赏。看着眼前绿草茵茵的画面，你能美美地读出这样的原野吗?眼前绿草茵茵,我们耳畔似乎又听到什么?(清脆悦耳欢快牧童的笛声) 你是从哪