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培养农村孩子课外阅读习惯途径及方法 　　你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书？ 你是否曾因为边吃东西边看书而被骂？ 你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？ 看了以上三个问题，你是否不经意间嘴角露出一丝微笑？那是因为曾经的你也有过如此“行径”。请不要以为这是“坏小孩”的行为，这是当下获得美国最高教师奖的雷夫先生设计的只有三个问题的阅读测试，据说这份阅读能力测试卷的结果比那些专业人士所设计的更准确，凡是以上三个问题都答“是”的孩子，注定一辈子爱看书。我想说的是，如今的孩子，尤其是农村孩子，有几个会回答“是”？套用一句源自普利策得奖作品中的话来形容，我们的孩子是“傻瓜联盟”下的受害者，这个联盟是：电视、电玩、劣质的教学，以及普遍欠缺的成人指导 朱永新说：“一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。”雷夫说：“要让孩子长大后成为与众不同的成人――能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。”引用中国古话就是“腹有诗书气自华”。关于阅读的重要性，可以搜出一大箩筐，可是农村的家长没有几个能意识到，即使知道，也不知道从何入手，因此，这份重担落在农村教师的身上。怎样让孩子远离电视，远离电玩，远离网络，怎样培养孩子的课外阅读习惯与兴趣呢？笔者结合自己的一些实践来谈谈具体做法： 一、“强迫”是突破口 有专家说最佳的阅读兴趣培养时期在12岁之前，即在小学阶段，错过了这段时间，再培养阅读兴趣就困难了。在城市，亲子阅读越来越普遍，也就是说在孩子入学前已经开始重视阅读了。可是在农村，6岁之前的阅读是一片空白，进入小学后，如果老师不加引导，不重视的话，课外阅读也是一片贫瘠 经常有老师问我：“你的学生都爱看课外书，有什么好方法吗？”我回答：“强迫！”朱永新说：“儿童习惯的建构，首先是他者的推动，其次是自己的建构，最后是双方的互相建构。” 一本本无声无息的书躺在??架上，怎么可能对孩子造成感官刺激？当然要从“强迫”入手了。你给他讲再多的阅读的重要性也是徒劳 1. 规定时间：可以规定早会课为阅读时间，也可以规定中午一点到一点半为阅读时间。在课外阅读时间内，不得做任何事情，包括各科老师布置的作业，各科老师也不得打扰或占用这段时间，必须保持绝对的安静。规定时间才能保质保量，课外阅读才不至于成为一句空话。低年级可以发动家长到学校讲故事，一人一天，孩子幸福，老师轻松 2.规定任务：设计阅读摘记表，每周上交一次阅读摘记，有好词好句、内容提要、阅读体会等等，期末统计出阅读字数和上交的阅读摘记的次数，诞生阅读之星 3.老师作陪：在规定的时间内，老师也拿着一本书和学生一起看，在适当时候和孩子交流看法。阅读兴趣激起后，交由班干部管理即可。当然，如果老师能够天天陪着学生看书半小时，不但能够树立起老师的高大形象，十年、二十年后那阅读带来的收获也是不可估量的 没有规矩不成方圆，在规定的时间内只能做一件事，就能让学生的心在最快的时间内安静下来，就容易进入书的世界，等孩子进入书的世界，他们会发现这个世界原来别有洞天。第一天半个小时时间一到，几乎孩子都离开了座位；一个星期后，就会有孩子时间到了没离开座位，他们肯定是想把这个情节看完了再去玩；一个月后，至少有一半孩子时间到了却不愿意合上书本。久而久之，孩子就会把书带回家看，而且就有了去学校图书室借书看的欲望。这样孩子的课外阅读就从教室内到教室外，从”要我读”到“我要读”。只要喜欢上了课外阅读，规定的半小时就不会成为一种额外的负担，相反却会是幸福时刻，阅读习惯就自然而然养成了 二、引领是前提 如何让孩子最快地浸入书的世界，对书欲罢不能呢？学校领导的推波助澜很重要，每一个老师的引领非常关键 《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，学校应该积极创造大阅读环境，努力为学生营造读书氛围，创建书香班级，使读书成为学生的习惯，在阅读中培养高尚的人格，努力做最好的自己 如何引领呢？推荐几种方法： 1. 挑选适合的书籍。选书的学问很大，一看孩子的阅读基础，二看孩子的性格特点，三看性别。如果没有任何课外阅读的基础，就不大适合看四大名著之类的作品，情节生动有趣的是首选，如《木偶奇遇记》，叶圣陶的《稻草人》；科普类、探案集之类的小说容易引起男生的兴趣，校园小说女生容易喜欢；童话适合一二年级，神话适合三年级，冒险类小说适合四五年级；同样是《新教育的一年级》，在没有阅读基础的学 生中，在二年级进行共读效果更好……因此第一次进入图书馆借书，老师一定要陪伴，