培养初中生英语阅读兴趣及能力探索实验及探究.doc

培养初中生英语阅读兴趣及能力探索实验及探究 　　近年来，随着新课程改革在我国各级教育机构中的不断深入与推广，初中英语课程教学逐渐受到越来越多人的关注，尤其以初中生的阅读兴趣与阅读能力等更为明显。但现阶段，有多项教研报告指出，目前许多初中英语教学中均存在教学理念落后、教学方式单一、重结果轻过程等多种问题，学生英语阅读兴趣不足，阅读能力不高，急需进一步教学改进和创新。本文笔者主要探讨了新时期背景下初中英语教学中，培养学生阅读兴趣，提高其阅读能力的有效对策，现论述如下 1. 挑选阅读材料并创设阅读情境，激发学生阅读兴趣 对于初中生来讲，其身心发展尚不成熟，学习经验较少且好奇心重，兴趣是其积极参与课堂学习的关键因素。故现阶段，教师在初中英语教学中需依据学生实际学习情况及其学习特点，挑选适当的英语阅读材料并创设阅读情境，以激发学生阅读兴趣 首先，挑选适当的英语阅读材料。教师在初中英语教学中，需结合班级学生的身心发展特点及其实际学习情况，适当选取一些简单、有趣、具有时代气息且符合学生心理特点与学习特点的英语材料以供学生阅读和学习，使其能够在阅读过程中感受和体会英语材料的时代性及其趣味性，以激发学生阅读兴趣，调动其学习动力。其次，创设阅读情境。教师在阅读教学前，可依据教学内容为学生创设阅读情境，以加强其对阅读材料及其背景知识的印象和了解，激发其求知欲望，增强其阅读主动性与积极性。例如，在外研版（即外语教学与研究出版社）初中英语九年级上Save our world的实践教学中，教师可从学生身边入手提出以下问题：①同学们，关于自然环境与生活环境，你发现存在哪些问题？②这些问题会对我们的日常生活造成什么危害？③面对这些问题，我们应该怎么办？通过此种创设问题化阅读情境导入新课，以吸引学生注意力，激发其阅读和学习兴趣，拓宽视野，增强阅读教学效率 2. 注重阅读方法指导，培养学生良好的阅读习惯 从本质上来讲，学生对英语知识的“阅读理解”即为在教师引导下学生多层次地阅读英语文本内容，以加强其对教学内容的理解和掌握。故现阶段，教师在初中英语教学中需注重对学生阅读方法的指导，以培养其养成良好的阅读习惯，提高其阅读水平 首先，英?Z文本阅读方法的教导。古语有言：授人以鱼，不如授人以渔。故当前环境下，教师在初中英语阅读教学中需明确“阅读方法与技巧训练”的教学重点，引导学生针对不同的阅读目的与阅读文本分别采用多样化的阅读方法，现阶段初中英语阅读教学中较常用的阅读策略主要有三种，即细读（或精读）、略读与扫读等，教师可以先设置几个简单的任务指导学生大概浏览和阅读文本内容（扫读与略读）从而找出任务答案，待其掌握文章大意之后，再为其提供充足的课堂时间引导其逐字逐句的细读，以强化学生对课文中英语词汇、词组、短语、句子与段落的认识与了解，以增强其阅读能力。其次，培养学生良好的阅读习惯。现阶段，教师在初中英语阅读教学中需多观察和关心学生，多与其进行有效交流，了解和掌握其英语阅读习惯及其存在的主要问题，并以此为基础探索相应的解决对策以纠正其不良的阅读习惯，教导学生在阅读英语文本时需做到：专心致志阅读，不东张西望，学会独立阅读与思考，习惯默读等，以培养其养成良好的英语阅读习惯，增强其学习效率，提高其阅读能力 3. 开展课内外阅读活动，增强学生阅读能力 现阶段，教师要想在初中英语教学中培养学生的阅读兴趣，提高其阅读能力，除了以上所述的两项内容之外，还需注重英语阅读教学的实践性，引导学生积极开展课内外英语阅读活动，以增强其阅读能力，提高阅读教学效果 首先，课内阅读活动。教师可依据初中生心理特点，在课堂教学中设计多种形式的阅读活动，使学生经过多样化的阅读学习，激发其学习兴趣，增添课堂教学趣味性。例如，指导班级中的英语学习小组在每周轮流推荐一篇英语阅读材料，引导班级学生去阅读和品味，加强其对阅读材料内在文化底蕴的认识，调动其阅读动力；或者，教师也可在班级中举办“英语沙龙”活动，以促进师生互动交流，使其能够互相分享阅读心得与感悟，营造和谐、良好的课堂氛围，实现寓教于乐。其次，课外阅读是初中英语课堂阅读教学的补充，对增加学生英语词汇量积累，培养语感及其英语交际能力等具有积极意义。故现阶段，教师需加强学生的课外阅读指导，在帮助其复习和巩固课堂所学知识的基础上，培养学生独立阅读意识，增强其自学与阅读能力，提高其阅读水平 总之，目前我国许多初中英语课程教学中仍存在诸多问题，学生英语阅读兴趣与能力不足，从整体上来讲教学效果不理想。针对这种情况，笔者建议教师在初中英语实践教学中需挑选适当的阅读材料，创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，并注重阅读方法指导，以培养其良好的阅读习惯，同时还需开展课内外阅读活动，增强学生阅读能力，提高阅读教学效果 [1] 邓菊根.